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教学评一体化课时备课模板
课题
《学习活动一丰富词语积累》
课时
1
所在教材与单元
统编版必修上册第八单元
课型
新授
学习目标
语言建构与运用:让学生切实认识到词语积累的重要性,熟练掌握阅读积累、分类记忆、语境应用等有效方法,并且能够初步运用新积累的词语进行简单的表达。
思维发展与提升:借助多样化的词语积累活动,培养学生的观察、分类、归纳等思维能力,以及自主学习和探究能力。
审美鉴赏与创造:在积累词语的过程中,引导学生感受语言文字的魅力,提升对优秀语言作品的审美鉴赏能力,并尝试在表达中融入个人创意。
文化传承与理解:通过积累富含文化意蕴的词语,加深学生对中华文化的理解和认同,增强文化自信。
重难点
教学重点:掌握各类有效的词语积累方法,如阅读积累、分类记忆、语境应用等;学会初步运用新积累的词语进行简单表达。
教学难点:引导学生将积累的词语灵活运用到实际表达中,避免生搬硬套;在积累过程中,培养学生对语言的敏感度和审美能力。
教学环节
学习活动
新课教学
在这个信息爆炸的时代,语言不仅是交流的工具,更是思想的载体。丰富的词汇不仅能提升我们的表达能力,还能让我们的思想更加深邃、表达更加生动。所以,让我们一起踏上这场词汇积累之旅吧!
第一部分:引入与概念讲解
首先,我们要明确一点:词语积累的重要性。词语是构成语言的基本单位,是表达思想、传递信息的基础。没有丰富的词汇,我们的语言就会显得苍白无力,无法准确、生动地传达我们的想法和感受。因此,词语积累是提升我们语言表达能力、增强文章感染力的关键。
那么,什么是词语积累呢?简单来说,词语积累就是通过学习、记忆,不断增加自己掌握的词汇量,包括单词、短语、成语、惯用语等。这些词汇将成为我们语言库中的宝贵资源,随时供我们调用。
第二部分:词语“家族”的探索
接下来,我们进入今天的第一个环节:了解词语“家族”,丰富词语积累。词语就像人一样,也有自己的“家族”。这个“家族”包括了词语的构成、分类、关系等方面。
词语的构成:
词语是由语素构成的。语素是最小的语法单位,即最小的语音、语义结合体。比如“人”“水”“风”等,都是一个语素构成的词,也就是单纯词。而像“苹果”“电脑”等,则是由两个或两个以上的语素构成的合成词。
词语的分类:
词语可以按照不同的标准进行分类。比如,按照词性可以分为名词、动词、形容词、副词等;按照感情色彩可以分为褒义词、贬义词、中性词等;按照功能可以分为实词、虚词等。
词语的关系:
词语之间的关系多种多样,比如同义词、反义词、近义词、上下义词等。同义词是指意义相同或相近的词,如“美丽”和“漂亮”;反义词是指意义相反的词,如“高”和“矮”;近义词是指意义相近但用法有所不同的词,如“喜欢”和“爱”;上下义词则是指表示种属关系的词,如“水果”和“苹果”。
第三部分:词语积累的方法
了解了词语的“家族”后,我们来看看如何有效地积累词语。
广泛阅读:
阅读是积累词语的最佳途径之一。通过阅读各种书籍、文章,我们可以接触到大量的新词汇,了解它们的含义和用法。同时,阅读还能帮助我们理解词语在不同语境下的运用,从而更好地掌握它们。
分类记忆:
将词语按照不同的分类进行记忆,可以大大提高记忆效率。比如,我们可以将同义词、反义词、近义词等放在一起记忆,或者将表示同一主题的词语放在一起记忆。
制作词汇卡片:
制作词汇卡片是一种非常有效的记忆方法。我们可以在卡片的一面写上词语,另一面写上词语的含义、用法和例句。这样,我们就可以随时随地进行复习和巩固。
运用实践:
学习词语的最终目的是运用它们。因此,我们要在日常生活中积极运用新学的词语,比如在写作、口语交流中使用它们。这样不仅能加深我们对词语的理解和记忆,还能提升我们的语言表达能力。
第四部分:成语、惯用语与歇后语的积累
成语、惯用语和歇后语是汉语词汇中的瑰宝,它们具有丰富的文化内涵和独特的表达效果。
成语的积累:
成语是汉语中固定下来的词组或短句,具有固定的结构和意义。成语的来源多种多样,包括神话传说、寓言故事、历史事件、古书中词句的摘引或改写等。积累成语时,我们可以按照成语的来源进行分类记忆,也可以按照成语的结构特点进行分类记忆。比如,主谓关系的成语有“毛遂自荐”“风度翩翩”等;并列关系的成语有“行尸走肉”“防微杜渐”等。
同时,我们还可以根据成语的含义进行分类记忆。比如,表示爱国的成语有“以身许国”“匹夫有责”等;表示诚信的成语有“一言九鼎”“言信行果”等。
惯用语的积累:
惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组。惯用语具有语义的双层性,除字面意义外,还具有深层次的比喻义或引申义。比如,“打预防针”字面指注射防病的药水,常用来比喻对人的思想毛病加以预防。
惯用语的口语色彩和感情色彩都十分浓厚。比如“拍马屁”“寄生虫”“白开水”等都具
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