学前儿童游戏教学辅导三第五单元第六单元.pptVIP

智力游戏的结构和特点

智力游戏由游戏的目的、构思、规则和结果四个部分组成。智力游戏的目的是根据一定的智力训练任务提出的。游戏的构思也即玩法，是根据游戏的目的和特点设计的，是对幼儿在游戏中的动作和活动的要求。智力游戏的构思由多种多样的与智力活动有关的动作组成。智力游戏的规则是对构思的要求和约束，从属于游戏的任务，在游戏中起指导、组织、调整幼儿行为的作用，以保证游戏目的的实现。智力游戏的结果是游戏目的的实现的程度。不同年龄班幼儿的智力游戏有着不同的特点。小班的比较简单，任务容易理解、容易完成，方法明易具体，规则一般不复杂，开始时对全体游戏者几乎是同一规则要求。中班的任务比小班要求高，游戏动作逐渐多样化，规则更多带有控制性，除了运用具体实物和教具外，还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。大班幼儿智力游戏的任务和内容都较为复杂，要求幼儿完成较多的任务，动作难度较高，游戏规则的严格程度也提高了，不仅要学会控制自己遵守游戏规则，而且要迅速、准确地执行游戏指令。智力游戏的指导编选和设计合适的智力游戏

应根据训练的目的按类择取或设计，同时应充分考虑幼儿的生活经验与接受能力。控制好难度是关键，难度适中的游戏才最具挑战性。一个好的智力游戏应该是：智力训练的目的任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够及其幼儿积极的心理活动。0102教师要用简明生动的语言和适当的示范将游戏的目的、要求、玩法及规则介绍给幼儿。小班的智力游戏多是利用玩具材料进行的，玩具和材料应颜色鲜明，品种简单，形象生动。游戏时的讲解力求生动、简明和形象，有些讲解与示范相结合，同时教师还需要不断提醒幼儿遵守规则。2．教会幼儿正确地游戏中班幼儿仍需教师对智力游戏的玩法和规则进行讲解和示范。游戏中教师应注意检查他们对玩法的掌握和执行规则的情况。鼓励幼儿关心并努力争取好的游戏结果。一般来说，中班幼儿能独立地玩熟悉的游戏，教师只需在必要时给予指导。大班幼儿对活动强度高的智力游戏更感兴趣，也喜欢参加带竞赛性质的智力游戏。一般教师只需用语言讲解游戏，要求幼儿能独立地进行游戏，严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果，并能对游戏结果适当地进行评价。使每个幼儿在参与游戏中得到充分发展12第二节发展观察力的智力游戏

观察，是人们主动运用人体感觉器官来感知客观事物，是一种有目的、有计划，比较持久的心理过程。观察是人们认识客观现实的最基本活动。观察游戏一般以寻找、发现、比较等为主要玩法，通过听听看看摸摸尝尝等外感受器的反复活动，对事物典型的、细微的特征进行观察，从而帮助幼儿加强观察的目的性、计划性，扩大观察的范围、广度和深度。听觉游戏

听觉游戏有两方面的训练任务：一是分辨声音特征；二是判定声源声向。分辨声音特征的游戏主要是训练幼儿分辨各种声音，区别声音的性质（如音高、音强、音长、音色等）以及从物体的音响特征来识别物体的能力。这类型的游戏，一方面要求幼儿集中注意力，另一方面要求幼儿最大限度地使用他们的听觉器官。可以采用蒙上游戏者眼睛的游戏方式，也可以采用遮住分辨物的方式。1．分辨声音特征的游戏判定声源方位和声向的游戏

两种设计思路。第一种游戏设计中的发声源是固定的，可与分辨声音特征的游戏混合进行。第二种游戏设计中的发声源是移动的。视觉游戏分辨颜色的游戏

幼儿最初的视觉游戏着重在发展颜色分辨能力，使幼儿学会辨认物体的各种颜色。开始，游戏设计应从静态物的基本色入手，并逐渐增加颜色的种类。随着幼儿颜色识别能力的提高，游戏涉及的范围可以逐步扩大到一些中间色，还可以就一种颜色的深浅浓淡进行比较，这种游戏的设计难度主要是对颜色差异的控制。为了增加游戏的趣味性，还可以设计成与幼儿喜爱的其他游戏相结合的综合游戏。当幼儿辨色能力达到一定程度时，游戏设计应向动态变色游戏发展，主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，并了解一些色彩组成的规律（三种设计思路：利用色的合成原理；利用色的叠加原理；通过快速旋转，利用视觉停留现象获得）。图形分辨能力对观察力的意义十分重大。一般可将这类游戏分为数图形、找图形、找相同、找不同和找错误等五种。数图形游戏要求游戏者迅速准确地从给出的图形中数出某一指定图形的数目。主要训练幼儿对同类图形的认知和反应能力。游戏关键是掌握有序的观察方法，做到既不漏数，又不重复计算。2．分辨图形的游戏找图形游戏要求幼儿在观察中准确把握图形的典型特征，找出隐藏其中的指定图形。找相同游戏是一种要求寻找图形相同特征的观察游戏。在游戏中，教师应知道幼儿分析和确定图形的典型特征，然后通过反复比较来寻求异同。找不同游戏要求幼儿区别两幅图案的微小差异，迅速找出其中的不同之处。教师应指导幼儿掌握有序的观察方法。01找错误游戏要求幼儿根据对客观