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Jan.2025学周刊教学动态2025年1月

Vol.2LEARNINGWEEKLY第2期

基于教学评一体化的高中英语写作教学策略探析

刘开文

（贵州省威宁县第八中学，贵州威宁553113）

摘要：写作是高中英语的重头戏，直接影响着学生的整体英语水平。在新课程背景下，如何发挥教学评一体

化的优势，提高英语写作教学质量，成为摆在教师面前的重要课题。在日常教学中，英语教师要从学生的实际情况

出发，加强英语写作的指导，帮助学生形成正确的写作方法和习惯，进一步推动其英语素养的发展。本文在分析高

中英语写作教学现状的基础上，对基于教学评一体化的高中英语写作教学策略进行了探究，旨在提升高中英语写

作教学质量。

关键词：高中英语；写作教学；教学评一体化

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2025)02-0085-03

D01:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.02.029

在新的时代背景下，培养学生的英语表达能力变得愈发当下，多数教师在批改学生的英语作文时，主要侧重于语法和

重要，这也是提升学生核心素养的关键。但从目前教学实际词汇错误的纠正，往往使用简单的符号和简短的评语来标识

来看，学生的书面表达情况并不乐观,写出来的英语作文千差问题。这种批改方式较为表面和局部,难以深人触及学生的思

万别，英语水平有待提升。而教学评一体化理念的提出为改维逻辑、篇章结构和语言运用的合理性等更深层次的问题，使

变这一现状提供了新的思路和方法。高中英语教师应在写作得学生并不知道自己哪里写得好，哪里写得不好。而且，这种

教学过程中积极进行创新和改革，精心设计多样化的教学活批改方式大多是教师单方面的评价，学生在整个过程中处于

动和丰富的写作训练内容，同时建立科学全面且具有针对性相对被动的地位，参与度不足，难以真正理解和吸收批改意

的评价体系,及时反馈学生的写作成果和不足之处,以便调整见，限制了学生写作能力的有效提升。

教学策略，促进学生英语写作能力的不断发展。（三）写作教学缺乏创新性

一、高中英语写作教学现状分析在教学评一体化的大背景下，英语写作教学急需创新。但

（一）写作任务布置较随意当前的写作教学模式却仍以教师讲解、学生模仿的传统方式

在当前的高中英语写作教学中，部分教师在布置写作任为主,缺乏对多样化教学方法的探索与应用,并且在教学内容

务时，缺乏对教学目标和学生实际水平的充分考量，常常只是上拘泥于教材的固定篇章和模板，未能及时引人鲜活的时事

简单地指定一个题目，而没有给予明确的写作要求和指导框素材、多元的文化元素，无法激发学生的写作灵感和兴趣。另

架。这种随意性导致学生在写作过程中缺乏清晰的方向，难外，评价环节同样创新不足，当前的写作评价仍过多地依赖于

以把握写作的重点和关键要点。还有的时候，写作任务的难教师的主观评判和单一的量化标准，缺少学生自评、互评以及

易程度与学生的英语能力水平不相匹配,要么过于简单，无法过程性评价等多元评价方式。这种缺乏创新的教学现状限制

激发学生的思维和创造力；要么过于复杂，使学生感到无从下了学生写作水平和综合素养的提升。

手，无形中打击了学生写作的积极性和自信心。二、基于教学评一体化的高中英语写作教学策略

(二)英语写作批改较单一（一）明确教学目标，设计相应写作活动

写作批改是高中英语写作教学中不可忽视的环节。但在