第四单元 课文11《葡萄沟》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第四单元课文11《葡萄沟》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《葡萄沟》的说课稿，旨在通过生动的教学方式，引导学生深入理解课文内容，培养其阅读兴趣和语言表达能力。结合二年级学生的认知水平，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示葡萄沟的图片，引导学生关注课文主题。

2.逐段讲解，理解内容：通过逐段讲解，帮助学生理解课文中的关键词句和描述。

3.互动讨论，深入思考：设置问题，引导学生进行互动讨论，激发思考。

4.情境体验，提升感悟：通过角色扮演、朗读等形式，让学生身临其境，感受葡萄沟的美。

5.总结归纳，巩固知识：总结课文内容，巩固重点词语，提高学生的语言表达能力。

6.课后拓展，延伸学习：布置相关作业，引导学生进行课后拓展，拓宽知识面。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《葡萄沟》，使学生能够正确朗读课文，理解课文大意，积累并运用课文中描述葡萄沟的优美词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片、分析课文内容，形成对葡萄沟的整体认识，提高学生的逻辑思维和想象力。

3.文化传承与理解：使学生了解我国新疆地区的风土人情，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的自然美景，培养学生的审美情趣和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文生字词的学习与掌握。

2.课文内容的理解与感悟。

难点：

1.葡萄沟的自然环境特点和葡萄生长状况的描绘。

2.课文中的比喻和拟人修辞手法的理解。

解决办法与突破策略：

1.对于生字词，采用图片展示、字义讲解、组词造句等多种方式，帮助学生形象记忆和理解。通过课后复习和课堂小测验，巩固记忆。

2.针对课文内容的理解，采用问题驱动法，设计引导性问题，让学生在阅读中寻找答案，并进行小组讨论，加深理解。

3.通过角色扮演、情境再现等方式，让学生体会课文中的比喻和拟人修辞手法，理解其表达效果。同时，结合生活实际，让学生尝试运用这些修辞手法进行表达。

4.在课堂上设置互动环节，鼓励学生提问和发表观点，教师及时给予反馈，帮助学生克服难点，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：统编版二年级语文上册《葡萄沟》课文。

2.辅助材料：准备葡萄沟的图片、新疆地区的风光视频，以及与葡萄生长相关的科普资料。

3.教学工具：电子白板、投影仪、电脑等，用于展示辅助材料和视频。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，包括小组讨论区，确保学生能够自由交流与合作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示葡萄沟的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

-提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课《葡萄沟》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。

-教师逐段讲解课文内容，引导学生理解葡萄沟的自然环境和人文特色。

-通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

-教师展示视频资料，让学生更直观地感受新疆地区的风土人情。

-教师引导学生总结葡萄沟的特点，培养学生的概括能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与课文内容相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-每个小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调葡萄沟的特点和课文中的修辞手法。

-学生分享自己对本节课的收获和感受。

-教师总结学生的发言，给予积极的反馈。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生写一篇关于葡萄沟的短文，描述其美丽景色和风土人情。

-教师提醒学生复习本节课学习的生字词，并准备下一次课的预习内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《葡萄沟》所在地区的地理环境介绍，包括新疆的自然景观、气候特点等。

-新疆地区的民俗文化介绍，如维吾尔族的服饰、饮食、节日等。

-葡萄种植的历史背景和葡萄的营养价值介绍。

-中国其他著名的葡萄产区，如吐鲁番、昌黎等地的葡萄种植情况。

-与葡萄相关的诗词、故事等文学作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集关于新疆地区的民俗文化和地理环境的资料，加深对教材内容的理解。

-让学生通过查阅书籍或询问家长，了解葡萄种植的历史和葡萄的营养价值，培养学生的探究能力。

-引导学生阅读与葡萄相关的诗词、故事等文学作品，提升学生的文学素养和审美能力。

-建议学生参观当