Unit 3 The Internet Assessing Your Progress 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册[001].docx

Unit3TheInternetAssessingYourProgress说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternetAssessingYourProgress。本章节主要围绕互联网的利弊展开，引导学生正确认识和使用互联网。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节与学生已掌握的英语基础知识和网络知识紧密相关。通过复习和拓展，学生能够更好地理解和运用本节课的内容。教材中的词汇、句型和阅读理解等知识，将为本节课的互动讨论和写作练习奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和讨论互联网的相关话题，提升对互联网文化的理解和批判性思维能力。同时，通过写作练习，增强语言表达能力和创新思维。此外，通过合作学习，培养学生跨文化交流的能力和团队协作精神。

学情分析

高中英语必修第二册的Unit3TheInternetAssessingYourProgress针对的学生群体处于高中阶段，这个阶段的学生在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经积累了一定的英语词汇和语法知识，具备一定的阅读和听力理解能力。然而，对于互联网这一新兴话题，学生的背景知识可能存在差异，有的学生可能对互联网有较深的了解，有的学生则可能相对陌生。

2.能力层面：学生在英语写作和口语表达方面可能存在一定的问题，如词汇量不足、句型结构单一、缺乏逻辑性等。在互联网这一主题下，学生可能需要运用到较为复杂的句型和表达方式，这对于他们的语言运用能力提出了更高的要求。

3.素质层面：学生普遍具备一定的独立思考能力，但面对互联网这一复杂话题，可能存在价值观的困惑和判断力不足的问题。因此，本节课的教学不仅要提高学生的语言能力，还要引导学生形成正确的价值观。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖网络、沉迷于虚拟世界的行为习惯，这可能会影响他们的学习态度和课堂参与度。同时，课堂上的互动和讨论可能需要学生克服害羞、不自信等心理障碍。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点对课程学习有一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，设计灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们正确使用互联网，提高学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit3TheInternetAssessingYourProgress的课文、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如互联网发展的历史图片、网络使用情况的数据图表、以及与互联网相关的新闻视频片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写工具和投影设备，确保实验操作台的安全性和实用性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示互联网的图片和视频，引导学生思考互联网在我们生活中的作用。

2.提出问题：引导学生讨论“你认为互联网对我们生活有哪些积极和消极的影响？”

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍互联网的发展历程，引导学生了解互联网的起源和演变。

2.讲解互联网的基本概念，如网络、浏览器、电子邮件等。

3.分析互联网的利弊，引导学生形成正确的价值观。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：通过游戏、卡片等方式，帮助学生巩固本节课的词汇。

2.句型练习：引导学生运用所学句型进行对话，提高口语表达能力。

3.阅读理解：提供与互联网相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问方式：教师提问，学生回答，教师点评。

2.问题内容：关于互联网的利弊、互联网对生活的影响等。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论互联网在生活中的应用，以及如何正确使用互联网。

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果。

3.教师点评：针对学生的发言，进行点评和总结。

4.用时：10分钟

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟互联网生活中的场景，提高学生的实际运用能力。

2.创意写作：引导学生以“我的互联网生活”为题，进行创意写