2025年《基于高中生学科核心素养培养的课堂教学设计研究》结题报告(地理学科.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

基于高中生地理学科核心素养培养的课堂教学设计研究——昆明市第八中学

《基于高中生学科核心素养培养的课堂教学设计研究》

课题研究地理学科组

结题报告

2025.4··2025.8

第一部分：课题结题报告目录

一、摘要

二、研究背景及意义

三、课题研究的理论依据与条件分析

四、课题核心概念的界定

五、研究目标

六、研究对象与方法

七、研究内容

八、研究过程与相关策略

九、研究成果

十、研究反思

十一、参考文献及著作目录

1

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

基于高中生地理学科核心素养培养的课堂教学设计研究——昆明市第八中学

第二部分：具体材料展示

一、课题研究纪要

二、课题培训心得体会

三、课题组成员阶段总结

四、课题研究阶段性成果、论文发表获奖情况

2

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

基于高中生地理学科核心素养培养的课堂教学设计研究——昆明市第八中学

地理学科组

课题结题报告

课题名称基于高中生学科核心素养培养的课堂教学设计研究

学科分类普通高中教育

课题负责人李莉华

负责人所在单位昆明市第八中学

3

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

基于高中生地理学科核心素养培养的课堂教学设计研究——昆明市第八中学

《基于高中生学科核心素养培养的课堂教学设计研究》

地理学科组课题结题报告

组长：殷轶组员：张力、李泽熙执笔人：李泽熙

一、摘要

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在深刻反思基础教育存在的

弊端和问题的基础上，旗帜鲜明地提出：要“转变那种妨碍学生创新精神和创新能

力发展的教育观念、教育模式，特别是只重视知识的单向灌输，以考试分数作为

衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教学模式，强调形成积极主动的

学习态度，培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的引导下主动地、富有

个性地学习。”

基于目前中学地理教学现状和地理教学环境，本课题将地理教学、多媒体技

术和核心素养这三者结合起来思考，试图对基于地理核心素养视角下中学课堂地

理教学的基本原则、重要特征和教学模式及其实施方法加以考察、探索，以寻求

中学地理教学的改良之策。借助于调查研究和反思实践等主要研究方法，课题参

与者经过了纯粹文本、问题驱动、面向探究、发现建构和实践调研、等五个阶段

的摸索之后，逐步总结提炼出自主探究与协作探究