第3单元《因数与倍数》2、3、5倍数的特征 说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）.docx

第3单元《因数与倍数》2、3、5倍数的特征说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）

一、教材分析

《因数与倍数》是小学数学五年级下册的重点内容，其中2、3、5倍数的特征是本节课的核心。这部分内容旨在让学生掌握2、3、5倍数的特征，提高学生对数学知识的理解与应用能力。教材内容与实际生活紧密相连，通过具体实例让学生在操作、观察、比较中体会数的特征，培养学生的数学思维。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生观察、比较、分析问题的能力，发展学生逻辑思维和数学抽象能力；通过探究2、3、5倍数的特征，提升学生数学建模和数学应用能力；同时，强化学生合作学习意识，培养学生在团队中有效沟通、协作解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经具备了基本的数学概念，如自然数、因数和倍数等。此外，他们还应该掌握了简单的数论知识，如能识别和写出一些数的因数和倍数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过操作和游戏来学习新知识。学生在数学能力上存在个体差异，部分学生能够迅速发现数的特征，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习2、3、5倍数的特征时，可能会遇到以下困难：理解因数和倍数的概念，特别是在没有具体实例的情况下；区分奇数和偶数对倍数特征的影响；以及将数的特征与实际情境相结合进行应用。此外，学生可能在理解和记忆特征时感到困难，尤其是在面对复杂的数字时。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版小学数学五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同倍数的数列图，以及视频资源，如数学动画演示2、3、5倍数的特征。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，用于学生动手操作，探索数的特征。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便展示解题过程和讨论结果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些数的倍数？它们有什么特点？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾前几节课学习的因数和倍数的基本概念，以及它们在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解2、3、5倍数的特征，包括如何识别一个数是否是2的倍数、3的倍数或5的倍数。

-举例说明：通过展示具体的数字，如24、27、35等，解释这些数字为何是2、3、5的倍数，以及它们的特点。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试找出更多2、3、5的倍数，并讨论它们的共同特征。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，完成一系列练习题，包括判断哪些数是2、3、5的倍数，以及写出这些数的倍数序列。

-教师指导：教师在学生进行练习时巡回指导，帮助解决学生在解题过程中遇到的问题，确保每个学生都能理解并掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调2、3、5倍数的特征，并鼓励学生在日常生活中应用这些知识。

-通过提问“你们觉得掌握2、3、5倍数的特征有什么用？”来激发学生的思考，让他们意识到数学与生活的联系。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生完成以下任务：

-独立完成课后练习题，巩固2、3、5倍数的特征。

-收集生活中2、3、5倍数的实例，并记录下来。

-准备下节课的讨论话题：“如何利用2、3、5倍数的特征解决实际问题？”

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式提高学生的参与度。

-关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导。

-创设情境，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。

-利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-通过课堂练习和作业，检验学生的学习成果，并及时调整教学策略。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的分解与组合：介绍数的分解与组合在理解倍数特征中的应用，例如，通过分解数来找出其倍数。

-倍数在日常生活中的应用：探讨倍数在购物、烹饪、建筑等领域的实际应用。

-倍数与几何：研究倍数在几何图形中的体现，如等边三角形、正方形等，它们边长的倍数关系。

-倍数与数学游戏：介绍一些基于倍数特征的数学游戏，如“倍数接龙”、“倍数扑克”等，通过游戏提高学生的兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己设计一个简单的数学游戏，游戏规则需要基于2、3、5倍数的特征，如设计一个找倍数的比赛。

-通过互联网资源，学生可以