9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容

本节课教学内容为统编版语文五年级下册第九课《古诗三首》中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。本课选取了宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，通过诗人对秋夜美景的描绘，引导学生感受秋天的凉爽与宁静，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承：通过学习陆游的诗歌，让学生感受古代文化的魅力，增强文化自信；2.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏诗歌中的意象和情感，培养审美情趣和艺术鉴赏能力；3.语言建构与运用：通过解读诗句，提升学生的语言表达能力，增强语文学科素养；4.思维发展与提升：通过分析诗歌结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。通过本课的学习，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，提升综合素养。

学情分析

五年级的学生正处于小学中高年级，他们的语文学习已经具备了一定的基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。然而，由于年级的特点，学生的认知水平和理解能力仍有差异。

首先，在知识层面，学生对古诗的鉴赏能力有限，对诗句中的意象、情感以及诗歌背景的了解不够深入。他们可能对陆游的生平和创作背景不甚了解，这可能会影响他们对诗歌内容的理解。

其次，在能力方面，学生的诗歌朗诵能力和写作能力有待提高。他们在朗诵时可能缺乏情感投入，写作时可能难以将诗歌中的意境转化为自己的文字表达。

再次，在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。他们需要通过学习古诗，提升对中华传统文化的认识和尊重。

最后，在行为习惯上，五年级学生的课堂参与度和自律性有所提高，但仍有部分学生注意力不集中，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子书包（用于展示电子教材和互动学习）

-课程平台：统编版语文网络教学平台、班级微信群（用于发布学习资料和交流）

-信息化资源：陆游生平介绍视频、宋代秋景图片、诗歌朗诵示范音频、相关背景音乐

-教学手段：板书、课件展示、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵比赛

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段秋天的风景视频，引导学生观察秋天的景色，感受秋天的凉爽和宁静。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了一个怎样的场景？今天我们就来学习陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.学生回答，教师总结：这首诗是宋代诗人陆游所作，描绘了他在秋夜将晓时，站在篱门迎接凉风的情景。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍陆游的生平和创作背景，让学生了解诗人当时的心境。

2.预习检查：检查学生对诗句的理解，引导学生发现诗句中的意象和情感。

3.逐句讲解：逐句讲解诗句，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

4.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵示范音频，引导学生模仿朗诵，注意语调和情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句默写：学生默写诗句，教师巡视指导。

2.诗歌分析：分组讨论，分析诗句中的意象和情感，每组派代表分享讨论成果。

3.课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗给你留下了什么印象？为什么？

2.学生回答，教师总结：诗歌描绘了秋夜的宁静和凉爽，表达了诗人对生活的热爱和对自然的感悟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请两位学生分别扮演诗人和听众，进行诗歌朗诵，其他学生当听众，感受诗歌的魅力。

2.诗歌创作：引导学生尝试创作一首描写秋夜的诗歌，培养学生的创新能力和语言表达能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：陆游的生平、诗歌的意象、情感表达等。

2.强调诗歌朗诵的重要性，鼓励学生在日常生活中多欣赏和朗诵诗歌。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.尝试创作一首描写秋天的诗歌。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，并理解诗句中的意象和情感。他们能够识别和解释诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及理解诗人对自然美景的赞美和对生活的感悟。

2.文化素养：学生在学习过程中，对陆游的生平和创作背景有了初步的了解，增强了对中国古代文学的兴趣和认识，提升了文化素养。

3.审美鉴赏能力：学生在欣赏诗歌的过程中，学会了从意象、色彩、节奏等方面去感受诗歌的美，培养了审美鉴