口算乘法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

口算乘法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“口算乘法”，选自2024-2025学年三年级上册数学人教版教材第三章《乘法》中的第1节。本节课主要教授学生如何运用口算方法进行两位数与一位数的乘法运算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了表内乘法，掌握了1至9的乘法口诀，并且能够熟练地进行一位数乘一位数的口算。在此基础上，本节课将引导学生学习两位数乘一位数的口算乘法，进一步拓展学生的乘法运算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。通过口算乘法的学习，学生将提高对数与运算的理解，发展数感和运算技巧，能够在实际情境中灵活运用乘法知识解决问题，增强解决问题的策略意识。同时，通过探究和发现口算乘法的规律，学生将培养观察、分析和归纳的能力，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课面向的学生为三年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的乘法口诀和一位数的乘法运算，具备了一定的数学基础。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，能够理解简单的数学概念和运算规则。

在素质方面，学生的个体差异较大，部分学生可能对数学学习有浓厚的兴趣，而另一部分学生可能因为难度增加而感到学习压力大。此外，学生的自我管理能力、专注力和合作能力也在不断成熟，但还需进一步引导和培养。

在行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律和学习习惯，但在独立思考和解决问题时，仍可能依赖于教师的引导。他们对新知识充满好奇，但同时也可能出现注意力分散的情况。

这些学情特点对课程学习产生了直接影响。学生对于口算乘法的学习，一方面能够基于已有知识进行迁移，另一方面需要克服对两位数乘法的新鲜感和难度带来的挑战。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用多样的教学方法和策略，以适应不同层次学生的学习需求，促进他们在数学素养上的全面发展。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备口算乘法练习题、乘法表、数字卡片等，以及通过多媒体展示相关教学视频和动画。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和必要的练习纸，以便学生进行小组合作和练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和口算乘法的相关资料，明确预习目标为理解两位数乘一位数的口算方法。

-设计预习问题：提出如“你能用自己的方法口算出12乘以3的结果吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读教材，初步理解口算乘法的步骤。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的思考过程。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和解答的疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的有效传递和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如购物找零，引出口算乘法的实际应用。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘一位数的口算方法，如“先乘十位，再乘个位，最后相加”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的口算方法和技巧。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用口算方法进行乘法运算。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的计算过程和结果。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中遇到的问题，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握口算乘法的步骤和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用口算乘法。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生掌握口算乘法的步骤，突破学习难点。

-通过实践和合作，培养学生的应用能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对口算乘法的掌握。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏和练习网站，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的练习和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结口算乘法的技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

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