七年级语文下册 第六单元 21 鲁智深倒拔垂杨柳说课稿 冀教版.docx

七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳说课稿冀教版

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教学内容

七年级语文下册第六单元21课《鲁智深倒拔垂杨柳》是冀教版教材中的经典篇目。本节课主要围绕鲁智深这一人物形象展开，通过学习鲁智深倒拔垂杨柳的故事，让学生了解其豪放不羁、英勇善战的性格特点，同时培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

2.培养学生理解人物性格和塑造人物形象的能力。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确鲁智深倒拔垂杨柳事件在《水浒传》中的地位和意义。

-理解鲁智深豪放不羁、疾恶如仇的性格特点。

-分析倒拔垂杨柳这一事件对鲁智深形象塑造的作用。

2.教学难点：

-理解鲁智深性格形成的深层原因，包括他的社会背景、个人经历和心理活动。

-分析鲁智深倒拔垂杨柳这一行为的象征意义，如何体现其英雄本色。

-帮助学生把握古典小说中的叙事技巧，如人物对话、动作描写等，提升阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有冀教版七年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备《水浒传》中鲁智深相关故事的插图、视频片段，以及描绘鲁智深形象的艺术作品。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、人物分析图表等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示《水浒传》中鲁智深的插图或相关视频片段，引导学生回忆已学过的《水浒传》故事，激发学生对鲁智深这一人物的好奇心。

-提问：“鲁智深有哪些著名事迹？你们认为他是个怎样的人？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入探讨鲁智深倒拔垂杨柳的故事，了解他的性格特点和这一事件在《水浒传》中的意义。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解鲁智深倒拔垂杨柳的背景和故事情节，引导学生关注人物的动作、语言和心理活动。

-分析鲁智深的性格特点，如豪放不羁、疾恶如仇等，结合具体事例进行讲解。

-讨论倒拔垂杨柳这一行为对鲁智深形象塑造的作用，以及它在《水浒传》中的象征意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：结合课文内容，分析鲁智深的性格特点，并举例说明。

-教师提问：“鲁智深倒拔垂杨柳的行为体现了他的哪些品质？”

-学生回答后，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“鲁智深倒拔垂杨柳这一事件对《水浒传》的整体情节有何影响？”

-学生回答后，教师总结并引导学生思考人物性格与故事情节之间的关系。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟鲁智深倒拔垂杨柳的场景，让学生体验人物的心理活动。

-学生分享自己的感受，教师点评并引导学生深入理解人物性格。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：鲁智深的性格特点在现实生活中有何启示？

-学生讨论并分享自己的看法，教师总结并强调传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调鲁智深倒拔垂杨柳事件在《水浒传》中的意义。

-布置作业：阅读《水浒传》中其他与鲁智深相关的故事，分析其性格特点。

教学过程设计总用时：45分钟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《水浒传》中关于鲁智深的其他章节，如《鲁智深拳打镇关西》、《鲁智深大闹野猪林》等，让学生进一步了解鲁智深的英雄事迹和性格发展。

-《水浒传》中与鲁智深性格特点相似的其他人物故事，如武松、林冲等，对比分析不同人物的性格特征和成长经历。

-《水浒传》原著节选，鼓励学生阅读原著，感受古典小说的魅力，并从中学习到古代汉语的表达方式和文学技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读《水浒传》原著，寻找与鲁智深相关的章节，记录下自己的阅读感受和心得体会。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对鲁智深这一人物的理解和评价，探讨其性格特点的形成原因。

-开展“我最喜欢的《水浒传》人物”主题活动，让学生选择一个自己喜欢的人物进行深入研究和分析，撰写小论文或报告。

-鼓励学生创作以鲁智深为主角的小故事，发挥想象力，展现人物性格，同时提高写作能力。

-安排学生观看与《水浒传》相关的影视作品，对比小说与影视作品中的鲁智深形象，分析两者之间的异同。

板书设计

①本文重点知识点：

-鲁智深的性格特点：豪放不羁、疾恶如仇、侠义心肠。

-倒拔垂杨柳事件的象征意义：英雄本色、正义行为。

②词句：

-“倒拔垂杨柳”：形象地描绘鲁智深勇猛、有力的形象。

-“三拳打死镇关西”：表现鲁智深的武艺高强和为民除害的精神。

③教学步骤：

-第一部分：介绍鲁智深的背景和性格特点。