人教版（部编版）小学语文一年级下册小池教学设计-教案31.docxVIP

好好学习天天向上

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《小池》敎學设计

敎學目标

1、学会本课6个生字,学会写“爱、无、角、尖”4个生字。

2、能联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思,初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受初夏小池蕴藏的情趣。

重点难点

敎學重点:

学会本课生字,能正确朗读、背诵古诗。

敎學难点

能联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意,体会意境。

敎學过程:

一、看图猜诗,导入新课

1.教师导言:大家课下背诵很多古诗,今天考考大家,敢不敢？看图猜古诗不仅要说出诗的题目,还能正确背诵古诗,才算过关。准备好了吗？（出示《锄禾》、《江南》、《静夜思》古诗意境图）

2．导入新课,揭题。

今天我们再来学习一首古诗,欣赏一下小池上的美景。（师板书课题:小池,学生跟着老师书空课题）

3．学生齐读古诗题目。（出示古诗）

二、初读古诗,趣味识字

1．在古诗中圈出要求会认的字。（拼一拼,读准字音,不认识的字同桌交流；把古诗自由的读一读。）

2.运动多种方式朗读古诗,学会古诗朗读节奏。（

（1）师生对接读古诗:学生读每句诗的前四个字,老师接读后三个字。

（2）复习古诗中“平声与仄声”的正确读法,师指名朗读。

3.多种方法趣味识字

(1)字理识字“泉”（课件出示“泉”字的演变过程）

(2)借助图片识字“荷”,引出归类识字。（出示荷花、荷叶图,初识“荷”字；出示草字头的演变图,明白“荷”是形声字；归类拓展识字）

(3)识字“爱、角、柔、露”。（引导学生用多种方法识记生字。）

4.书写生字重点指导:“爱”

（1）．学生仔细观察田字格中“爱”的字形,思考:怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。

（2）．教师根据学生的交流进行补充,重点指导:

首笔是平撇,秃宝盖要扁宽；“友”字第一笔在横中线,第二笔竖撇是长撇,捺要长而舒展。

（3）．教师范写,学生书空。

（4）．学生练写,欣赏评议。

三、创设意境,感悟诗意

（一）整体感知

1.再读古诗,用“——”画出诗中描写的景物。

2.引导学生说说看到了诗中描写的那些景物？（理解本诗中的“小荷”指的是刚刚长出来的荷叶。）

3.师配乐朗读古诗,学生闭眼想象古诗描写的画面,与大家分享。

（二）理解诗意

1.每句诗都描写了一种美丽的事物,如果把这些事物放在图中,你能不能想到这句诗呢？

（1）分别出示:“早有蜻蜓立上头,小荷才露尖尖角”两句诗的意境图,学生猜诗句,师相机引导质疑,理解诗意。（师随机在黑板上画出两句诗的简笔画,学生看图诵读诗句。）

（2）同上方法学习理解“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”两句诗意。（相机引导理解“惜”和“爱晴柔”的意思,感知意境。）

2.课件出示四幅图及对应诗句,整体感知古诗意境。

（1）师生齐读古诗。

（2）师说诗句意思,学生朗读出对应诗句。

（2）师画简笔画,学生吟诵相对应的诗句。

（3）师引导学生运用多种形式趣味朗读古诗,达到熟读成诵。（如:填空读,添加动作读,男女生上下联接读,晃脑袋读等多种方法朗读古诗。）

3.欣赏:出示唱读古诗《小池》视频,师生带动作跟唱。

4.总结:学古诗就是这样:先读,再想,最后把它唱一唱,多高兴的一件事情呀！

四、拓展延伸,升华情感

1.初夏小池中刚刚露出尖尖角的小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？（课件出示:满池荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。）

2.孩子们,请大家课下继续了解和背诵描写夏天美景的古诗,把它作为礼物送给夏天吧！

板书设计:

小池

宋杨万里

泉眼无声惜细流,

树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

（师课堂上随机画出表现古诗意境的简笔画）