2025年《爬山虎的脚》教学反思_教案教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》教学反思

今天我教了《爬山虎的脚》这一课,利用多媒体手段突破难点,

理解课文内容,感想很多.

这篇课文条理清楚,重点很突出,第一节课先学了写脚的三个

段落,从而学生无形中明白了写作是有重点的,这点我认为我在处

理上做得很好,将文章截然的一分为二,便于学生理解.

课堂上当我问到爬山虎的叶子为什么一顺朝下时,学生的回

答让我相当满意,有的说是因为下大雨了所以可以减少阻力,有的

说因为它的脚长在叶柄上,所以叶尖朝下的话往上爬更方便,看来

学生对于爬山虎的认识已经相当不错了,课堂上我还运用肢体语

言来教授,把手掌当爬山虎的叶子,手指当茎,通过这种简单实用

式让那些基础差的学生也都清楚地知道了爬山虎到底是怎么往上

爬的.起到了很好的效果,所以我认为课堂上加点适当实用的形式

会让教学过程更加顺利.

在教学这一课时,我让学生动手画爬山虎的脚,学生学习很积

极.在后来我问学生:学了这一课有什么收获学生们有的说他认识

了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图,写作必须认

真地观察,比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱,能

美化环境,建议学校四周的围墙前都种上爬山虎,把我们的校园打

扮的更漂亮些,到了夏天的时侯因为有爬山虎的包围我们的教室

还会很凉快.真让我没有想到.这些不都是我这一课教学所期望的

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

吗甚至超出了我的期望:学生在学到知识的同时,还知道了运用知

识来美化我们的生活环境.

下午一来到教室,我们班的同学拿来了自己摘下的爬山虎的

一根茎,兴奋地跑来说:老师我摘了一些爬山虎的脚弄的我的手

好疼.哈哈,真是应了叶老文中的最后一句话:要是不费一点劲,

休想拉下爬上虎的一跟茎.

我认真地总结了本课的教学:,我深深地感触到:1,让学生动

起来,让学生参与教学,让学生有体验的权利,让学生在和谐的环

境中求知;2,在课堂教与学的活动中,学生要拥有的不仅仅是知识,

他们更需要兴趣.3,学生资源是最丰富的宝藏,取之不尽,用之不

竭.

爬山虎的脚教学反思

我从小就见到过爬山虎，但了解爬山虎的脚，却是在教过《爬

山虎的脚》这篇课文以后，确切地说是读了叶圣陶的课文以后才

去观察得以理解的。为了让今天的学生充分理解作者笔下的爬山

虎的特点，理解作者的观察方法、观察习惯，在上课前，我布置

了一项作业——去实地观察爬山虎。

学校操场西面和南面的墙上爬满了爬山虎，课间、放学后，

孩子们凑上去观察的场面很多。有一次，我也凑上去，一个女孩

子看了半天说，爬山虎的脚到底在哪儿呀？我给她指点了一下，

她发出感慨说，天哪，它的脚这么小呀？仿佛太出乎她的意料之

外了。

上课时，学生根据观察所得，结合学习课文内容，很快理解

了爬山虎脚的一些特点，并且整堂课学生发言热烈，学习主动，

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

气氛活跃，学生在语言表达与交流方面也得到了充分的锻炼。究

其原因，我发现与课前学生去观察过爬山虎有很大关系。

1、学生充分认识了爬山虎实体，在阅读文字时感到亲切、熟