2025年《未成年人学生感恩教育的研究》开题报告 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《未成年人学生感恩教育的研究》开题报告

2025年10月，我参加了全国教育科学教育部规划课

题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》的课题

申报，申报了国家级小课题《未成年人学生感恩教育的研

究》，顺利通过审批。现就开题情况在此进行汇报。我主要

从以下六个方面做以汇报：

一、课题的提出

二、课题研究理论依据

三、研究范围的界定

四、研究目标、内容与方法

五、课题研究的步骤

六、预期成果

一、课题的提出

感恩是中华民族源远流长的情怀和传统。它来源于

生活，传承在人与人，人与社会之间。我国自古就有“谁言

寸草心,报得三春晖”的动人诗句;有“滴水之恩,当涌泉相

报”的胸怀;有“恩欲报,怨欲忘,抱怨短,报恩长”的认知。

如今，我们在构建社会主义和谐社会过程中，传统文化教育

成为文化的主旋侓。感恩教育就是学生重要的必修课。

感恩教育应该在孩子身上得到更多的体现和发扬，而不

应该薄弱甚至缺失。目前有相当一部分学生感恩意识单薄，

家庭和社会责任感弱化，他们对父母要求多，分担少。对老

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

师挑剔多，尊重理解少。对他人关心少，对自己考虑多。对

社会抱怨多，客观分析少。

作为教师，我们有责任，有义务让广大同学更深刻地理

解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践

活动中来。从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、

感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使学

生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素

养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。

那么，如何让学生真正的将感恩深入到思想践行到行动中

来，是一个值得我们思考和研究的话题。也因此，我申报了

《未成年人学生感恩教育的研究》课题。

二、课题研究理论依据

1、素质教育理论：教育之“育”,应该从尊重生命

开始,使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤起自身的美好“善

根”。“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”是

现代教育的四大支柱,而感恩教育则是四大教育支柱的综合

体现。

什么是感恩教育呢?就是对他人、社会和自然给予

自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种

认识,一种情怀和行为,就是知恩、报恩。是教育者运用一定

的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生

或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

教育，是德育教育中一个重要的研究内容，是最根本的素质

教育。

2、主体性教育理论：感恩是发自每个人内心的一

种不计报酬的自觉的行为，所以感恩教育与主体性教育之间

联系密切，互为依存，相辅相成。只有将感恩情怀与主体教

育相结合，才能在每一个教育的主体上出成效。

三、研究范围的界定

感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，

是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从

别人那里得到更大的情感回报。我的这个小课题研究解决的

重点在于对小学生开展的感恩教育。