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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
《九月九日忆山东兄弟》获奖教学设计（精选8篇）
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据
课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合
适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小
编整理的《九月九日忆山东兄弟》获奖教学设计，欢迎大家借鉴与参
考，希望对大家有所帮助。
《九月九日忆山东兄弟》获奖教学设计篇1
教学内容：
九月九日忆山东兄弟
唐·王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
教学目标：
1.读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含
义。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地
基础上背诵。
3.能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感
情。
教学过程：
一、话题导入，了解乡思(2分钟)
1.看图片，说节日
师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它
们是哪些节日。(依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。)
2.聊重阳，谈习俗
师：(出示重阳节的图片。)这一张图片是哪一个节日?对，这就是
重阳节。重阳节的时候，我们都会做什么呢?
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
3.揭诗题，解题意
师：那么，重阳节是哪一天呢?(板书：九月九日)农历的九月节日
是重阳节。在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节
的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。(板书：忆山东兄弟)一起
读诗题。
师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，
“忆”在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，
它是指华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。(板书：九月九日/忆/
山东兄弟)
【设计意图：本课导入采用“图片导入法”，让学生依次猜一猜
有关节日的图片，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。
再揭示诗题，在理解“忆”和“山东”的含义的基础上读好诗题的停
顿。“图片导入法”能将结合学生的生活经验，激发学习的兴趣。】
二、吟诵古诗，初感乡思(8分钟)
1.读古诗
师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听?
要注意“茱萸”读作“zhūyú”。
2.吟古诗
师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平
长仄短来吟古诗。(出示平仄)标上平仄，就是这样一首诗。认真听，老
师是怎样吟诗的。
师：谁愿意先来吟给大家听一听?
师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受?
【设计意图：初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读
音。在此基础上，按照以平长仄短来吟诗，使学生初步从诵读中感受
该诗的孤独感和思乡情。】
三、解读古诗，理解乡思(15分钟)
1.前两句
(1)独在异乡为异客
师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说(出示：独在异乡
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