2025年《互联网创业》课程思政教学案例 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《互联网创业》课程思政教学案例

一、课程简介

《互联网创业》是一门面向全校学生的通识课程，旨在帮助学生了解互

联网创业的基本概念、市场分析、商业模式、团队建设、融资策略等关键要

素，培养具有创新精神和创业意识的学生。本课程注重理论与实践相结合，

通过案例分析、小组讨论、实战演练等多种形式，激发学生的学习兴趣和创

新能力。

二、思政元素融入方式

1.培养学生创新创业精神

在课程教学中，注重培养学生的创新创业精神，引导学生树立正确的创

业观念，提高创业心理素质，增强创业信心。同时，鼓励学生积极参与各种

创新创业活动，培养团队协作和沟通能力，提高创业成功率。

2.弘扬企业家精神

在教学中，注重弘扬企业家精神，引导学生树立正确的企业家价值观和

道德观念，培养诚实守信、勇于担当、追求卓越的企业家品质。同时，鼓励

学生关注社会公益事业，积极参与社会实践和志愿服务，树立良好的社会形

象。

3.培养学生的信息素养

在课程教学中，注重培养学生的信息素养，引导学生掌握互联网创业所

需的基本信息技能和知识，提高信息获取、处理和分析能力。同时，鼓励学

生关注行业动态和新技术发展，拓展自己的视野和知识面。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

三、教学内容与方法

1.课堂讲解与案例分析

在课程初期，教师通过课堂讲解和案例分析，帮助学生了解互联网创业

的基本概念、市场分析、商业模式等关键要素。同时，通过分析成功和失败

的案例，引导学生认识到创业过程中可能遇到的风险和挑战，以及如何应对

这些挑战。

2.小组讨论与实战演练

在课程中后期，学生将被分成若干小组，进行市场调研、商业模式设计、

融资策略制定等实战演练。通过小组讨论和互动交流，学生能够加深对互联

网创业的理解，提高团队协作和沟通能力。同时，教师将对学生的实战演练

进行点评和指导，帮助学生不断完善自己的创业计划。

四、教学评价与反馈

本课程采用形成性评价与总结性评价相结合的方式进行教学评价。形成

性评价包括课堂表现、小组讨论、实战演练等环节的表现；总结性评价则通

过期末考试来评估学生对知识的掌握程度。同时，鼓励学生积极反馈自己的

意见和建议，以便教师不断改进教学方法和内容。

五、思政元素体现与成效

1.通过培养学生的创新创业精神，学生在课程学习中树立了正确的创

业观念，提高了创业心理素质和信心。许多学生表示，这门课程让他们更加

坚定地追求自己的梦想，并愿意为实现梦想付出努力。

2.弘扬企业家精神的教学方式有助于学生树立正确的企业家价值观和

道德观念。许多学生表示，通过学习企业家精神，他们更加明白了诚信、责

任、创新的重要性，并在今后的学习和生活中努力践行这些品质。

百学须先立志。——朱熹

3.培养学生的信息素养有助于学生更好地适应互联网时代的发展。通

过学习信息技能和知识，学生提高了信息获取、处理和分析能力，为今后的

学习和工作打下了坚实的基础。

综上所述，《互联网创业》课程思政教学案例通过融入创新创业精神、

企业家精神和信息素养等思政元素，有效地提高了学生的综合素质和创业能

力。同时，通过教学评价与反馈机制，不断改进教学方法和内容，为今后的

教学工作积累了宝贵的经验。