2025年“一轴多翼”的中职心理健康教育体系构建.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

“一轴多翼”的中职心理健康教育体

系构建

【摘要】中职学校肩负着育人育才的重任，不仅要关注学生专业知识和技

能的培养，更需要关注学生的心理健康教育。本文以柳州市第一职业技术学校为

例，探讨了以课程为轴，课堂教学为主阵地，以各类活动为翼，多线并重，以班

主任为主体，以心理健康教师为骨干，多部门联动的中职心理健康教育体系构建。

基于专业渗透生涯教育、依托常规结合劳动教育、促进认同协同思政教育的教育

模式，对推进中职生身心健康同步发展具有借鉴意义。

【关键词】心理健康教育体系中职构建

学校教育是我国人才教育的重要组成部分，随着教育改革的持续推进，国家

及社会就心理健康教育对人才培养的的影响越来越重视。2020年11月25日，教

育部在答复“关于建立中小学生心理危机精准识别机制的建议”中表示，教育部

高度重视中小学心理健康教育工作，将其作为中小学教育工作的重要内容，开展

了一系列工作。逐步完善多元参与的协作机制，推动中小学生心理健康教育科学

化、规范化发展。2021年7月23日，教育部办公厅发布了《关于加强学生心理

健康管理工作的通知》，要求各级学校进一步提高学生心理健康教育工作的针对

性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。

1.

加强中职心理健康教育的意义和工作方向

近年来，国家高度重视职业教育工作，先后印发《国务院关于加快发展现代

职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》，职业教育前景广阔。中等职

业教育作为职业教育和高中阶段教育的一部分，既是初中后学生分流的重要构成

流向，又是应用型人才培养的基础阶段，为社会输出大量现代化技术人员，在整

个教育体系中处于重要的位置。因此，推动中职心理健康教育的完善，能够有效

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百学须先立志。——朱熹

推进素质教育、维系校园和社会稳定发展。关注中职生的心理健康就是关注社会

的明天。

然而，由于种种原因，中职生的心理健康状况并不乐观。首先，中职生有丰

富的想象力和创造力，探索欲与可塑性极强，但由于缺乏生活经验，在互联网大

环境下，很容易受到各种繁杂思潮的负面影响，产生不稳定的成长状态。其次，

学习模式和生活环境的变化影响中职生身心健康。相对初中更宽松的学习环境让

一部分自控力较弱的学生放任和迷失了自我，失去学习动力。来自不同的地域也

使得同学间文化习俗、生活习惯、思想观念、价值追求差异较大，因沟通不畅而

产生的矛盾时有发生。再次，中职阶段的学生面临的转变较多，心理困扰因素广。

低年级要适应从单纯知识学习到重动手能力的技能学习的转变，高年级要适应从

学生到职场员工的角色转变，相当一部分中职生还面临进一步升学的压力。

加强心理健康教育应贯彻以人为本的理念，既护航学生顺利的渡过这段变化

和冲突多端的岁月，又对中职生的个性化发展起到积极的促进作用。第一，帮助

存在心理障碍和心理困扰的中职生，找寻解决心理困扰、克服心理障碍的方法，

形成积极乐观的心态；第二，协助面临各种心理压力的中职生，增强抗压能力和

自我调节能力，以便更快的适应环境、投入学习、立足社会；第三，促进中职生

更好成长和发展，在心理健康教育的作用下，避免出现心理疾病，形成持续成长

的心理能量，为将来更好的发展奠定基础。

1.

以课程为轴，课堂教学