家乡变化大（教学设计）人教版2025美术一年级下册.pdf

2024人教版一年级下册美术第四单元第三课教学设计

第周星期年月日

课题家乡变化大课型新授课

1.知识与技能：通过诗歌赏析，理解家乡变化的主题。学习运用图形组合要素（疏密、近大远小、

前后遮挡）进行艺术创作。

教学2.过程与方法：通过调查分享活动，培养观察与表达能力。通过小组合作完成剪贴画，提升动手

目标能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱与珍惜之情。理解“听过去的故事，珍惜现在的时

光”的含义。

重点重点：结合诗歌与美术活动，多角度表现家乡的变化。

难点难点：运用图形组合要素创作有层次感的画面。

一、导入新课——唤起家乡记忆

1.情境创设：

闭眼想象：播放轻音乐，引导学生闭眼回忆家乡的画面，提问：“闭上眼睛，你的家乡是什么样

子的？有哪些让你难忘的场景？”

视觉对比：展示家乡新旧对比组图（如稻田变公园、老屋与高楼），邀请学生用词语描述“变”

与“不变”（如“热闹”“宁静”“古老”“崭新”）。

2.揭题激趣：

板书课题《家乡变化大》，学生齐读诗歌标题，教师追问：“你觉得‘变化大’可能指哪些方面？

诗歌里会怎么写？”

二、诗歌学习——品读家乡韵味

教学1.分层朗读，感知韵律：

过程教师范读：配乐朗诵诗歌，强调“高楼”“田园”“行走”“最美”等重音，引导学生想象画面。

创意朗读：学生分组接力读（如男生读“高楼遍地起”，女生读“田园岁月长”），体会诗歌的节

奏感。

2.关键词句解析：

互动问答：提问：“为什么诗人说‘行走千万里，最美是家’？你是否有类似的感受？”引导

学生结合生活经历表达（如旅行后更爱家乡的美食）。

对比讨论：用表格梳理诗歌中的“变”（高楼、科技）与“不变”（田园、文化），学生补充自己

观察到的例子（如“新建了图书馆，但村口的老槐树还在”）。

三、活动一：家乡调查员——发现身边之美

1.小组分享，提炼亮点：

3分钟组内交流：学生轮流展示“家乡调查表”，用“我的家乡有______，以前______，现在

______”句式描述变化。

代表汇报：每组推选1人上台，结合照片或手绘图介绍家乡特色（如“智慧农田用无人机播种”

“老街新开了文创店”），教师板书关键词（风景、建筑、特产）。

2.思维拓展：

问题链引导：

1.“如果家乡是一幅画，你会选什么颜色？为什么？”（如绿色代表田园，蓝色代表科技）

2.“怎样在画面中同时表现‘传统’和‘现代’？”（如画高楼旁的老茶馆）

四、活动二：美术创作——共绘家乡新貌

1.技法精讲，分步示范：

名画赏析：展示《常熟田》中国画，用“找一找”游戏引导学生发现疏密、近大远小、遮挡关系

（如近处房屋大且细节多，远处山峦小而模糊）。

分步示范：

1.剪基本形：用彩纸剪出方形（楼房）、三角形（屋顶）、圆形（树木）。

2.拼贴层次：先贴远景（小图形），再贴中景、近景（大图形），用胶水固定。

3.细节装饰：彩笔添加窗户、路灯、农田纹理等。

2.小组合作，创意实践：

分工建议：组长协调，2人剪形状，1人布局拼贴，1人补充细节。

主题延伸：鼓励融合调查表内容（如贴特产剪纸、画乡村振兴标语）。

教师个别指导：重点协助构图松散的小组调整疏密，提示“高楼可叠加表现密集感”。

五、展示评价——共赏家乡之美

1.作品展示：

每组将作品贴在“家乡新貌长廊”展板，学生持3枚贴纸投票给