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2024年10月教育教学论坛Oct.2024

第40期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.40

职业教育人工智能工程技术专业人才培养研究

刘向东

（南京工业职业技术大学 计算机与软件学院，江苏 南京 210023）

［摘 要］ 人工智能是我国战略性新兴产业，目前人工智能应用型人才严重短缺。职业院校是培养技术技能型人才的基地，职业

教育人工智能专业是新生事物，因缺乏国家专业教学标准指导而面临人才培养困境。通过人工智能产业调研、典型工作岗位提

炼、岗位核心职责与职业技能分析，给出了职业本科人工智能工程技术专业能力要求和专业课程体系构建思路，为我国职业院校

开展人工智能专业建设和制订人才培养方案提供参考。

［关键词］ 人工智能；职业教育；人才培养

［基金项目］ 2022年度江苏省现代教育技术研究课题“职教本科人工智能工程技术专业人才培养研究”（2022-R-98387）；2022

年度第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“职业本科专业教学标准研究与实践——以人工智能工程技术专业

为例”（ZZZ12）；2020年度南京工业职业技术大学引进人才科研启动基金项目“计算机视觉若干关键技术的研究”

（YK20-05-02）

［作者简介］ 刘向东（1971—），男，安徽芜湖人，博士，南京工业职业技术大学计算机与软件学院副教授，工程师，主要从事人工智

能工程技术和职业教育研究。

［中图分类号］ G710       ［文献标识码］ A        ［文章编号］ 1674-9324（2024）40-0172-04       ［收稿日期］ 2023-09-06

引言开设职业教育人工智能专业的本科院校，经过几

为抢抓人工智能发展的重大战略机遇，构筑轮人才培养实践，积累了一定的专业建设和人才

我国人工智能发展的先发优势，加快建设创新型培养经验。本文旨在研究职业教育人工智能工程

国家和世界科技强国，国务院于2017年7月8日印技术本科专业的人才培养路径，并结合我校专业

［1］

发了《新一代人工智能发展规划》，提出了面向人才培养实践，为我国职业院校制订人才培养方

2030年我国新一代人工智能发展的指导思想、战案、构建专业课程体系提供一定参考。

略目标、重点任务和保障措施。习近平总书记在一、专业内涵与人才培养定位

党的二十大报告中指出，推动战略性新兴产业融人工智能工程技术专业是职业教育本科专

合集群发展，构建新一代信息技术、人工智能、生业，而非普通本科或专科层次职业教育。职业教

物技术、新能源、新材料、高端装备、绿色环保等一育与普通教育在教育目标上存在不同，普通教育

［2］

批新的增长引擎。当前人工智能已深入各行各是以基础科学知识为主要教学内容，而职业教育

业，正在推动我国传统行业的智能化升级改造。是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的

目前我国人工智能人才缺口超过500万，供职业知识、技能和职业道德，侧重于实践技能和实

求比例为1∶10，其中需求最大的是技术技能型人际工作能力的培养，目的是提升学生的就业竞争

才。为此，2019年教育部新增了“人工智能技术力和职场适应力。同时，本科层次职业教育与专

［3］

服务”职业教育专科专业，2021年新增了“人工科层次职业教育相比，在人才定位、教学理念上存

［4］

智能工程技术”职业教育本科专业，目的是加强在层次上的区别。因此，作为职业本科专业，人工

人工智能应用型人才培养，补齐人才短板。然而，智能工程技术专业的人才培养应能够对接人工智

我国目前仍缺少职业教育人工智能专业的教学标能