人工智能时代弘扬教育家精神的价值意蕴与实践路径.pdfVIP

２０２４年第４期中小学教师培训Ｎｏ.４２０２４

总第４５３期ＴＨＥＩＮＳＥＲＶＩＣＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＮＤＴＲＡＩＮＩＮＧＯＦＳＣＨＯＯＬＴＥＡＣＨＥＲＳＳｕｍＮｏ.４５３

人工智能时代弘扬教育家精神的

价值意蕴与实践路径

郭雯

(天津师范大学教育学部ꎬ天津３００３８７)

【摘要】人工智能技术的应用ꎬ在加快基础教育的数字化转型的同时ꎬ也带来人工智能的主

体性攻占、师生关系紧张、知识权威丧失及教师被技术裹挟等问题ꎮ面对人工智能向基础教育

发起的挑战ꎬ需要弘扬教育家精神ꎬ坚定家国情怀的职业信念ꎬ为处理主体性危机提供精神指

引ꎻ遵循言行合一的职业道德ꎬ为改善师生紧张关系提供精神动力ꎻ明晰勤学求是的职业操守ꎬ

为摆脱“失语”困境提供精神导航ꎻ探索文化自信的职业追求ꎬ为开拓国际视野提供精神向往ꎮ

弘扬教育家精神ꎬ以坚定教师的教育信仰为前提ꎻ以抓牢教师的师德建设为根本ꎻ以树立教师

的终身学习理念为核心ꎻ要以拓宽教师的文化视野为关键ꎮ

【关键词】人工智能ꎻ教育家精神ꎻ基础教育

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【中图分类号】Ｇ４５１【文献标识码】ＡＤＯＩ１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００５－１０５８.２０２４.０４.００６

人工智能快速发展正改变着人们的生活、学习发了一系列关乎人工智能的伦理审视与哲学审思ꎮ

及思维方式ꎬ同时也深刻地影响教育发展ꎮ尤其是主体性问题是关涉人工智能的最重要伦理问

以ＣｈａｔＧＰＴ为代表的生成式人工智能的横空出世ꎬ题ꎮ人工智能对教师的“主体攻占”带来教师角色

引起了各方的高度关注ꎮ基础教育领域正掀起人危机、称谓“泛化”、教学经验弱化等问题ꎮ教学主

工智能开发应用的热潮ꎬ这不仅推动人工智能与基体格局改变势必带来师生关系的伦理转变ꎮ教师

础教育的深度融合ꎬ也推动着教育数字化转型ꎮ智形象“纸片化”、学生陷入虚拟师生关系等是教师职

能技术广泛应用于基础教育ꎬ为我国的教育改革发业“迷失”的主要表现ꎮ此外ꎬ教师对人工智能的过

展开拓了新思路ꎬ为我国教育强国建设打下了度依赖又会阻碍其专业成长ꎬ教师在技术理性的裹

基础ꎮ挟下容易遭遇违背教学规律、教学决策失准和僭越

[３]

一、问题提出教学伦理等困境ꎮ面对人工智能的运算结果ꎬ教

人工智能赋能教育、赋能教师发展是时代使师同样面临着“失语”与“无思”ꎬ在失去教学权威的

然ꎬ是我国深化基础教育改革之路ꎮ为了推进人工同时ꎬ也不利于构建和谐平等的教学情境ꎮ这些人

智能与基础教育的深度融合ꎬ打造“全智能”新型课工智能时代给教师带来的问题ꎬ亟须解决ꎮ

堂ꎬ有些学者研发了基于育人知识图谱的个性化育日前ꎬ教育部召开２０２４年教师队伍建设工作部

[１]署会ꎬ会议提出要聚焦教育强国建设的总体目标ꎬ

人助理系统———ＡＩ好老师、构建了云计算平台、

大数据平台和边缘计算平台支持下的新型“双师课聚焦支撑教育高质量发展的总体要求ꎬ切实做好教

[２]

堂”等ꎮ这些“人工智能＋教育”的技术应用ꎬ加师队伍建设的重点工作ꎬ重引领ꎬ抓好教育家精神

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