2025年《开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究》开题报告 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

《开发陶艺校本课程nbsp;创办特色小学的

研究》开题报告

《开发陶艺校本课程nbsp;创办特色小学的研究》开题报告

《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告

课题名称：开发陶艺校本课程创办特色小学的研究课题

类别：市规划重点课题课题编号：HKB10-02课

题主持人：马玉秋课题所在单位：阿城区回民小学

一、课题提出的背景。实行国家、地方和学校三级课程

管理，是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新。我国地

方和学校的课程决策权力和作用越来越大，责任也越来越重，课

程的多样化趋势日益明显。实施新一轮课程改革以来，教师参与

课程改革的热情空前高涨，但是对于校本课程的开发与发展，无

论在理论认识上，还是在实践操作上，都急需进行实验研究。

陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名天下，并以物载

道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。我校于20xx年3月成立了

阿城区第一家专业陶艺教室，并配备了先进的陶艺设备：拉坯

机、电窑、转台等。目的就是让学生们在泥土的芬芳中尽情体验

陶艺创作的乐趣，制作美丽的记忆。经过两年来的区级课题《开

发校本课程创办特色小学的研究》实验研究，由美术教师开发的

陶艺课，成果显著，倍受青睐。由此想把课题做大、做强。申报

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

了哈市规划重点课题《开发陶艺校本课程创办特色小学的研

究》。二、本课题研究的具体问题、意义和价值。

具体问题以陶艺为载体，培育人文精神，创办特色学

校。意义和价值：1、有利于学生主体性的发

展。开发陶艺校本课程，有利于张扬学生的个性，发挥学生的自

主性和独立性。尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培

养学习者的创新精神和实践能力。2、有利于教师专业水

平的提高。教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本

课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的

空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。

3、有助于形成学校办学特色。从学校、教师、家长、学生的实际

出发，开发校本课程，有利于凸显学校的办学特色。

三、校本课程的界定及遵循的原则陶艺校本课程是我校

根据办特色学校的教育理念，在对学生的需求进行系统评估的基

础上，充分利用美术教师的资源，通过自行研讨、设计及其他力

量合作等方式开发、实验的校本课程。陶艺校本课程编

排根据课程目标和学校特点，坚持严格的编排原则，除了一般课

程必须遵循的基础性、实践性和整体性外，还特别重视：

1、主体性原则：以尊重学生的主体发展为原则，以学生成长的需

要为目标，充分了解和反映学生的实际。重视学生的积极参与，

重视学生学习后的反馈意见，(.fwsir.)根据学生的发展不断调整

和优化校本课程。2、发展性原则：着