2024一年级语文上册识字一快乐读书吧教案新人教版.docVIP

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《欢乐读书吧》教案

教学目标：

1.激励亲子阅读，在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。（难点）

课前打算：

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。打算“故事大王”荣誉卡片。（老师）

2.学生和家长一起读书，并打算一本图画书带到学校。（学生）

课时支配：

1课时。

教学过程：

一、聊聊“我”的课余生活。

1.引发沟通：同学们，你们喜爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着欢乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了很多欢乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广袤的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐！（板书课文题目）

二、“我”这样和爸爸妈妈一起读。

1.课件出示第一幅插图，引导学生视察：图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）

2.课件打出小女孩的话：“我常常和爸爸妈妈一起读好玩的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（兴奋）请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组沟通：和爸爸妈妈一起读书，那是多么欢乐的读书经验呀！和小组伙伴说一说。

（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？

（2）你们一般在什么时候一起读书？他们都是怎么做的？

（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？

（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中你知道了哪些学问、哪些好玩的事？

5.全班沟通：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

（1）家长读给孩子听；

（2）孩子读给家长听；

（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮番填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更许久，让我们小挚友在阅读中获得更多的乐趣。

读书时间

家长每天阅读时间：（）分钟。

孩子每天阅读时间：（）分钟。

每天有效共读时间：（）分钟。

共读收获

孩子的话：

家长的话：

精彩瞬间

亲子共读相片：

写上瞬间感受的话：

三、沟通读书的好处。

1.课件出示课文的其次幅插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说什么？

2.老师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作沟通：在小组里讲一讲自己喜爱的故事，其他同学仔细倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。假如有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班沟通，推选“故事大王”。颁发“故事大王”荣誉卡片。

小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多挚友了！四、沟通书从哪里来。

1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小挚友在哪儿。留意视察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或老师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组沟通：向同学介绍你带来的图画书，告知同学这个故事主要讲什么，哪个地方最好玩。

4.小结：图画书以图画为主，图画精致，文字较少。我们可以一边阅读文字一边观赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

5.引导学生探讨，书还可以从哪里来。

6.激励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

五、沟通学习拼音的作用。

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生视察：图上的小挚友在哪？他们在干什么？

2.探讨沟通：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”老师领读，齐声诵读后，说一说这句话告知我们没有人帮助的时候怎样读书？

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以选择一些拼音读物来阅读，遇到不相识的字可以先读读拼音，然后再接着阅读。除此以外，我们还可以一边视察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

六、探讨如何建立班级“欢乐读书吧”。

1.怎样让班级里也有一个“欢乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？

2.怎样运用“欢乐读书吧”里的书来阅读呢？

七、布置作业。

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜爱的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜爱的书，填写《亲子阅读卡》。