数字化学习平台如何赋能高中人工智能教学——以“打开人工神经网络的黑箱”为例.pdfVIP

数字课堂

数字化学习平台如何赋能高中人工智能教学

——以“打开人工神经网络的黑箱”为例

文|严亚玲

随着人工智能等新技术的发展以及教育数二是重体验轻探究。教师热衷于让学生直接

字化转型进程的加快，技术不再停留在以教学媒体验当下技术发展的必威体育精装版成果，而缺乏对其原理、

体的形式赋能教育，而是强调结合技术发展更新过程和方法的探究，无法激发学生的深度思考，

教育观念，重组课堂教学结构，再造教学流程来导致学生习惯性地浅层学习，创新精神和实践能

优化教与学整个过程[1]。党的二十大首次将“推力严重弱化。

进教育数字化”写入报告。2024年全国教育工技术是教学系统的组成要素之一，体现在资

作会议提出要不断开辟教育数字化新赛道，引领源、环境和工具等方面，以人工智能、大数据为

教育变革创新[2]。《普通高中信息技术课程标准代表的信息技术对教育的赋能正全方位地改变着

（2017年版2020年修订）》对人工智能方面的教育形态[4]。为了方便集成、更新和管理相应的

内容提出了具体要求，但在实践中这部分内容面资源，有效支撑人工智能教学的开展，近年来不

临着教学内容碎片化、教学方法薄弱、支撑环境同国家和政府都致力于建设数字化学习平台和资

不足等问题。以人工智能为主导的技术既是高中源。美国K-12人工智能教育行动（AI4K12）

人工智能教学重要的内容与目标，也是培养学生开发了包括演示软件（又分为黑盒演示软件和玻

核心素养、达成课程目标的手段。如何基于恰当璃盒演示软件）、硬件、编程框架、视频、课程

的数字化平台开展符合学生特点、满足学生需求、等多种类型的教学资源，并形成了K-12人工智

促进学生发展的一体化学习活动，让数字化技术能教学指南[5]。我国中央电化教育馆主办、搭建

与平台为课堂教学赋能，成为高中人工智能教学了中小学人工智能教育服务平台，主要提供课程

的关键问题。的教学设计、课件、学习单等相关教学资源。上

海、广东等省市各自开发了人工智能学习平台。

一、当前高中人工智能教学的问题和

鉴于人工智能是一门多学科交叉的领域，涉及的

思考

技术广泛且不断发展，许多技术尚未达到稳定

研究者指出，因教师教学经验不足、教育理和标准化阶段。因此，找到一个能够全面满足

论研究不充分，中小学人工智能教育实践中呈现人工智能系统性学习需求的集成平台颇具挑战。

出目标简化、内容简单、方法单一等诸多问题[3]。教师必须根据课程目标，精心挑选合适的平台

作为一线的教育工作者和实践者，笔者亲身体会和资源，并据此精心设计教学活动。

到在内在知识储备和外在环境因素的制约下，高

二、素养导向的高中人工智能教学设

中阶段的人工智能教学存在以下问题。

计理念模型

一是重技能轻素养。由于课时限制，教师不

得不将授课重点放在编程语言学习上，教学设计基于以上思考，恰当的数字化教学平台是开

局限在具体技能的掌握，而非整体素养和能力的展高中人工智能教学的有效支架和物质保障。除

提升。教学容易走进人工智能