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中学心理问题的研究（4篇）

第一篇：

近年来，中小学生心理健康问题已越来越被人们广泛关注，它不仅是一个教育问题，也是一个社会问题。教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》指出：青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能遇到或产生各种心理问题。有些问题若不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。今年5月，教育部又会同有关部门召开了全国学生心理健康工作会议，再次部署做好全国学生心理健康工作。习近平总书记对此作出一系列重要指示批示，强调“要切实提高思想认识，以对国家和民族未来高度负责的使命感，以时时放心不下的责任感，紧密结合当前学生心理健康现状和发展趋势，全面加强和改进新时代学生心理健康工作”。因此，我们必须高度重视中小学生的心理健康问题，从事关党的事业和现代化强国建设后继有人，事关中华民族伟大复兴的高度，充分认识抓好中小学生心理健康工作的重大意义。根据县决咨委的统一安排，社会事业组先后组织集中调研3次，对全县6个部门、5个街道（社区）、10所中小学校进行走访座谈，并对1500多名在校师生和家长开展有针对性的问卷调查。通过大量艰苦细致的工作，我们对当前中小学生心理健康方面存在的问题、成因及对策加以分析和研究，以期为我县做好中小学生心理健康教育工作有所裨益。

一、中小学生心理健康存在的主要问题及表现

心理健康主要包括心理活动正常、情绪稳定协调、人格较为稳定、主动适应环境等内容。具体来说，一方面，个体能够与处于发展过程中的环境相适应，个性特征相对完善；另一方面，个体意志行为、认知和情绪反应所呈现出的状态较为积极，并具备应有的调控能力。有调查结果表明，我国中小学生中有20%的人存在心理问题，4%的人有严重心理问题。现有中小学生存在的内隐或外显心理问题很多，较为常见的心理健康问题可以归纳为以下五种表现：

1.焦虑心理。主要表现为面对沉重的学业负担和竞争压力，很多中小学生产生了厌学情绪，甚至出现旷课、逃学、弃学等现象，对考试十分紧张，担心成绩不理想而影响别人对自己的评价，无法面对老师和家长，更担心受到家长的打骂。在这种高压状态下，随着每次考试的来临，部分学生便产生恐慌和不安，由此而引发他们心慌、怯场、失眠、情绪低落以及食欲不振等焦虑心理。

2.自卑心理。在实际生活中，由于家长和老师对孩子的期望值过高，更多地关注学生的缺点，进而加以责备，导致学生对自己的能力产生怀疑，加之意志薄弱，耐挫力差，于是灰心丧气缺乏信心。长此以往，不少中小学生就表现出自卑、敏感、孤僻、忧闷、闭锁、抑郁等反应，或者以特殊的行为方式逃避问题（如酗酒、上网成瘾等），或者出现情感冷漠，产生轻身、自残和跳楼自杀等倾向，甚至有伤害同学、伤害家长、殴打老师等极端事件发生，后果极其严重。

3.叛逆心理。当前，由于大多数中小学生是独生子女，也正值青春发育期，其自我意识强，与家长之间沟通不畅，与老师之间交流不深，害怕与外界接触，往往于人于事产生消极对抗心理，甚至达到敌对状态。只爱听表扬的话，不愿接受批评；自制力较差，不能正确对待和控制自己；生理发育较之心理成熟快，学生“早恋”偏多；情绪不稳定，喜怒无常，容易产生急躁心理，动辄发脾气，耍霸王，拉帮结派，打架斗殴，寻衅滋事，离家出走等时有发生。

4.自私心理。主要表现在性格孤僻、心胸狭窄，时刻以自我为中心，很少考虑他人的利益和感受，不善于与他人合作，甚至排斥他人。缺乏大局意识和奉献精神，不能原谅和谦让别人，常为一点小事斤斤计较；缺乏必要的同情心，对于别人的困难，往往视而不见或袖手旁观，不能助人为乐。有相当数量的中小学生虚荣心强，爱面子、摆阔气，嫉妒心、好强心重，常常瞧不起别人，缺少对别人的欣赏和尊重。

5.懒惰心理。缺乏艰苦奋斗的精神，怕吃苦、怕受累、怕脏活，常与别的同学攀比家庭条件的优越程度，穿着打扮毫不逊色，日常生活浪费严重，缺乏文明礼貌和勤俭节约、朴质务实的良好品行和习惯；怕走出家门去融入社会和大自然，对一些基本农事活动不了解、不熟悉；做事独立性差，缺乏基本的生活自理能力，凡事过分依赖家长，做事不彻底，往往虎头蛇尾或一遇困难就半途而废。

二、中小学生心理健康存在问题的主要原因

人是一个生物的、心理的和社会的不可分割的有机体，中小学生作为不成熟的准成年人，正处在心理学家所谓的“危机期”，其上述心理问题的产生必然受诸多因素的影响。具体地说，主要有以下三大因素：

1.社会因素。随着改革开放、社会转型和网络更新的不断加快，不良的社会生活环境已成为影响中小学生心理健康的一个重要因素。（1）社会上滋生的“一切向钱看”的消极现象，不仅妨碍学生树立正确的人生观和价值观，而且也助长他们产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义心理。（2）大众传媒中