《人应当坚持正义》教学设计高二语文选择性必修中册.docx

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课题

人应当坚持正义

课时

1

所在教材与单元

统编版选择性必修中册第一单元第5课

课型

新授

学习目标

语言建构与运用：通过研读文本，梳理苏格拉底与格黎东的对话，学习运用清晰、准确的语言表达观点，提高逻辑思维和语言组织能力。

思维发展与提升：分析苏格拉底层层论证“人应当坚持正义”的过程，体会其严谨的逻辑推理，培养批判性思维和理性分析能力。

审美鉴赏与创造：感受柏拉图笔下苏格拉底为正义坚守的人格魅力，领悟对话中蕴含的理性之美。

文化传承与理解：理解古希腊哲学中对正义的追求，传承和弘扬追求真理、坚守正义的文化精神。

重难点

重点：把握苏格拉底关于“正义”的论述，理解他认为应听从真理，而非众人意见的观点。

难点：领会苏格拉底在面对死亡威胁时，仍坚定选择正义背后的深层哲学思考，以及这种观念对现代社会价值观的启示，思考如何在现实中平衡个人与社会、道德与法律的关系。

教学环节

学习活动

新课教学

一、导入新课

今天，我们将一起走进古希腊哲学家柏拉图的经典对话录——《人应当坚持正义》。在这篇对话中，柏拉图通过苏格拉底与格黎东的对话，向我们展示了什么是真正的正义，以及在面对生死抉择时，正义应当如何被坚守。让我们一同聆听先贤的智慧，感受那份对正义的执着追求。

二、作者及背景介绍

（一）柏拉图简介

柏拉图（前427—前347），古希腊哲学家，西方客观唯心主义的创始人，也是柏拉图学派的创始人。他出生于雅典，青年时从师苏格拉底，并深受其影响。柏拉图在哲学、文学、逻辑和修辞等方面都有着极高的造诣，他的著作达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一，对后世产生了深远的影响。

（二）写作背景

公元前399年，雅典法庭以“亵渎神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。在判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑。然而，苏格拉底并不赞同逃跑，他坚守自己的信仰和正义理念，认为越狱逃跑是违背道义的行为。于是，苏格拉底与格黎东展开了一场关于正义的深刻对话，而《人应当坚持正义》这篇对话录正是这次谈话的忠实记录。

三、文本研读

（一）理清叙述思路

这篇对话录采用了谈话的形式，围绕“在死亡面前要不要坚持正义”这一主题展开。苏格拉底与格黎东的对话可以分为以下几个部分：

提出问题：苏格拉底面对格黎东的劝说，首先提出了一个问题——在死亡面前，我们是否应该坚持正义？

类比论证：苏格拉底以身体被毁类比正义被毁，指出身体虽然重要，但正义更为珍贵。一旦正义被毁，人便失去了灵魂和尊严。

层层铺垫：苏格拉底通过层层铺垫和步步设问，引导格黎东认识到越狱逃跑是违背正义的行为。他强调，我们应该尊重那些经过深思熟虑后得出的道理，而不应因为一时的困境而违背原则。

得出结论：最后，苏格拉底得出了结论——坚持正义，绝不越狱。他坚信，正义是永恒不变的原则，无论面临何种困境，我们都应该坚守正义，不为私利所动。

（二）感悟“产婆术”

在研读文本的过程中，我们不难发现，苏格拉底在对话中运用了“产婆术”这一教学方法。所谓“产婆术”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论的方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己得出正确答案的方法。

在这篇对话录中，苏格拉底正是通过层层铺垫和步步设问，引导格黎东认识到越狱逃跑是违背正义的行为。他不断提出新的问题，让格黎东在思考中逐渐发现自己的认识漏洞，并最终得出正确的结论。这种教学方法不仅有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，还能够让学生在思考中不断成长和进步。

（三）分析苏格拉底的观点

坚守正义：苏格拉底认为，正义是永恒不变的原则，是每个人都应该坚守的。在面对生死抉择时，我们更应该坚守正义，不为私利所动。

尊重道理：苏格拉底强调，我们应该尊重那些经过深思熟虑后得出的道理。这些道理是我们行动的指南，也是我们判断是非的标准。我们应该坚持这些道理，不因为一时的困境而违背原则。

反对逃避：苏格拉底认为，逃避并不能解决问题，只会让我们陷入更深的困境。面对困境时，我们应该勇敢地面对，而不是选择逃避。只有坚持正义，才能赢得真正的尊重和尊严。

（四）探讨文本中的关键词句

“正道”“道义”“道理”“正当”：这些词语在对话中反复出现，强调了正义的重要性。苏格拉底认为，只有坚持正道、道义和正当的行为，才能赢得真正的尊重和尊严。

“身体坏了、毁了，我们还能活吗？”：苏格拉底通过这个问题，引导格黎东认识到身体虽然重要，但正义更为珍贵。一旦正义被毁，人便失去了灵魂和尊严。

“我们说的那个道理究竟是变了，还是仍然有效？”：苏格拉底在对话中不断追问这个道理是否仍然有效，旨在强调我们应该坚持那些经过深思熟虑后得出的道理，不应因为一时的困境而违背原则。

四、拓展延伸

（一）比较孔子与苏格拉底的教育思想

尽