22 古诗三首 墨梅（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

22古诗三首墨梅（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一、设计意图

本节课以《墨梅》为载体，旨在通过古典诗词鉴赏，培养学生对中华传统文化的热爱，提升学生的审美情趣。同时，结合四年级学生的认知特点，引导学生体会诗词中的意境美，培养学生的想象力和创造力。通过学习，让学生感受梅花的高洁品格，激发学生的道德情感，培养学生的良好品质。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过诗词体会作者情感，理解文化内涵。

3.培养学生运用想象力和创造力，描绘诗词中的意境。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学情分析

四年级学生对诗词的理解尚处于初级阶段，他们对文字的敏感度和审美能力逐渐增强，但对古典诗词的阅读和欣赏能力还需进一步提高。本节课所选取的《墨梅》是一首蕴含哲理和情感的佳作，对学生来说，既是学习古典诗词的机会，也是情感教育的一个切入点。

从知识层面看，学生在前期的语文学习中已接触过一些简单古典诗词，具备一定的文字理解能力和基础。但他们对诗句中隐含的文化内涵和作者情感的理解能力有限，需要通过教师引导逐步提高。

在能力方面，四年级学生已经能够通过课文阅读获取信息，但在分析和鉴赏诗词时，他们可能还缺乏深入挖掘和表达个人见解的能力。本节课旨在通过朗读、讲解和讨论等方式，帮助他们提升这种能力。

从素质角度来看，四年级学生的独立思考和自我表达能力逐渐成熟，但在课堂互动和小组合作中，个别学生可能表现出胆怯或不自信。通过本节课的学习，教师可以鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作意识。

在行为习惯方面，四年级学生的课堂纪律相对较好，但部分学生可能因为年龄特点而注意力难以长时间集中。因此，教师在教学过程中需要灵活运用教学方法，通过多样化的活动吸引学生注意力，同时注重培养学生的自律能力。

综合来看，四年级学生在学习《墨梅》时，需要教师适当引导和激励，以激发他们的学习兴趣，帮助他们逐步掌握古典诗词的学习方法和鉴赏技巧。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗句，引导学生理解诗意，体会作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作与表达能力。

3.情景教学法：通过描绘诗句中的画面，帮助学生想象和感受诗中的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观呈现梅花的特点和诗中的画面。

2.朗读录音：播放专业朗读者朗读《墨梅》，提升学生对诗词的朗读兴趣和水平。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展诗词知识竞赛，增强课堂互动性和趣味性。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放梅花盛开季节的图片或视频，引导学生观察梅花的形态和特点。

2.提出问题：梅花在我国的传统文化中有什么特殊的意义？梅花有哪些著名的诗词描绘？

3.引导学生思考：今天我们要学习的《墨梅》这首诗，又是如何描绘梅花的呢？

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读《墨梅》，注意节奏和韵律。

2.逐句讲解：讲解诗句的含义，引导学生理解诗中的意境和作者情感。

3.诗词背景：介绍诗人王冕的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

4.互动环节：提问学生，如“诗中‘墨梅’指的是什么？”“诗人通过‘墨梅’想表达什么情感？”等，引导学生思考和回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词背诵：学生分组，每组背诵一首与梅花相关的诗词。

2.诗句接龙：教师给出诗句的开头，学生接出下一句，以此类推，巩固诗句的记忆。

3.诗歌创作：鼓励学生发挥想象力，创作一首以梅花为主题的诗歌。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生《墨梅》中哪些诗句给你留下了深刻印象？

2.讨论梅花在诗中的象征意义，以及这种象征意义对诗歌情感表达的影响。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：诗中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，你认为这句话表达了怎样的情感？

2.学生分组讨论：每组选出一个代表，分享小组讨论的结果。

3.教师总结：引导学生总结出梅花的高洁品格，以及诗人借此表达的人格追求。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在我们的生活中，有没有类似梅花这样具有高洁品格的事物？

2.学生分享：鼓励学生分享生活中的例子，以及他们如何学习梅花的高洁品格。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调梅花的高洁品格和诗人的情感表达。

2.作业布置：要求学生课后阅读与梅花相关的其他诗词，并尝试用自己的语言解读诗句。

教学时间总计：45分钟

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《墨梅》这首古诗，理解诗句的基本含义。

-学生学会了如何通过诗句分析诗人的