学习方式与有效教学.pptVIP

学习动力——内在需要Maslow：需要层级Deci：自我决定自主关系胜任学习的动机源求知自主决定效能感自尊归属认同助人利他自我实现……生存学习目标PARTTWO如何调动、利用学生的多元学习动机？教学原则多元学习动机满足合理的基本需要求知、尊重、自主、归属等引导、提升需要层次成就。效能、自我实现等整合多种动机源长远-短近直接-间接积极期望，现身说法学习方式之三：观察学习班杜拉

（A1bertBandura）观察学习的实验学校环境中教师榜样与同辈群体榜样的确立认知情感行为方式行为的形成与矫正社交行为成瘾行为培养学生的自律行为与自我强化大众媒体的榜样示范作用学习方式之四：01认知学习无论是经典条件反射、操作条件反射还是观察学习，都在不同程度上有认知活动的参与。0121在理解基础上的记忆形象、生动的感性经验已有的熟悉经验认知学习学习方式与有效教学学习方式的不同解读???动觉视觉听觉整体部分￥#*@+……???项目式学习合作学习基于问题的学习探究学习行动导向的学习￥#*@+……???间接直接有意识无意识￥#*@+……人类典型的学习方式直接的体验、实践间接的观察、思考经典性条件反射(classicalconditioning)操作性条件反射(operantconditioning)观察学习(observationallearning)认知学习(cognitivelearning)实验图示代表人物：巴甫洛夫(1849-1936)学习方式之一：经典条件反射态度的形成与改变：学习的结果01面孔、环境、活动、符号、声音……负向或消极反应：厌恶、恐惧、焦虑01经典条件反射正向或积极反应：

趋近、偏好、兴奋01基本程序无条件刺激——无条件反应（UCS）（UCR）条件刺激+无条件刺激——无条件反应（CS）（UCS）（UCR）条件刺激——条件反应（CS）（CR）各种直接诱发生理反应的刺激（消极，积极）中性刺激（如图片，面孔，符号等）情绪或态度反应（积极，消极）WatsonRayner(1920)无条件刺激——无条件反应（UCS）（UCR）条件刺激+无条件刺激——无条件反应（CS）（UCS）（UCR）条件刺激——条件反应（CS）（CR）核心学习环节生理反射抚触（UCS）—舒适（UCR）2微笑面孔（CS1）+抚触（UCS）—舒适（CR）面孔（CS1）——CR3轻柔语调（CS2）+面孔（CS1）—CR轻柔语调（CS2）——CR4“我爱你”(CS3)+轻柔语调（CS2）—CR我爱你（CS3）——CR5房间（CS4）+我爱你（CS3）—CR房间（CS4）——CR……传递式高级条件作用反应的泛化思考1如何在教育教学活动中利用经典条件反射原理去建立积极的情绪/态度，避免消极的情绪/态度？2学习方式之二：操作条件反射斯金纳(B.F.Skinner,1904-1990)斯金纳箱(SkinnerBox)操作条件反射(辨别性剌激)(操作性反应)(强化剌激)SDRSR

(杠杆)(压杠杆)(食物)2017怎样强化决定了我们成为一个什么样的人012018人格=持续的、复杂的行为模式022019塑造人格032020强化逐步趋近目标的进步行为042021分解任务052022由易（少、小）到难（多、大）06斯金纳：塑造（shaping）行为塑造播种一个行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。你同意这种说法吗？辨别性刺激1在一定程度上控制着反应2刺激情景不同，反应不同3不良行为