22古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

22古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》，包括《咏柳》、《春日》、《游园不值》三首古诗。这三首诗分别描写了春天的景色、春天的气息以及春天的情感，富有诗意，适合四年级学生阅读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经接触过一些简单的古诗，具备一定的阅读理解能力。本节课的三首古诗难度适中，与二年级所学古诗内容相衔接，有助于学生进一步理解古诗的意境和情感。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读古诗，感受语言的韵律美和意境美，学会运用古典诗歌的修辞手法。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会古诗中蕴含的哲理和情感，激发学生对自然、生活的热爱。

3.增强学生的文化自信，了解古代诗歌的背景知识，认识中华优秀传统文化的独特魅力。

4.培养学生的思维品质，通过分析古诗的结构和表达方式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的古典诗词的修辞手法，如对仗、比喻等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对诗歌有着天然的兴趣，他们喜欢通过声音和画面来感受诗歌的美。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述想象画面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古诗中的生僻字词理解困难，二是难以把握古诗的意境和情感，三是无法将抽象的文字转化为具体的画面。此外，部分学生可能因为缺乏古典文化背景知识，对古诗的背景和作者了解有限，这也可能影响他们对古诗的理解和欣赏。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过图片、故事等辅助教学手段，以及引导学生进行合作学习和探究学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐句解析古诗，理解词句含义，同时鼓励学生提出自己的理解和疑问，进行互动讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感和意境，增强对古诗内容的体验和感悟。

3.利用多媒体展示古诗描绘的景色，如图片、视频等，帮助学生直观感受古诗的意境，激发学生的学习兴趣。

4.设计“诗歌接龙”游戏，通过游戏形式复习巩固古诗知识，提高学生的语言运用能力和记忆力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段春天景色的视频或图片，引导学生观察并描述画面中的春天特点。

（2）提问学生：你们还知道哪些关于春天的古诗？引出今天要学习的《古诗三首》。

（3）简要介绍三首古诗的作者和创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解《咏柳》

-引导学生朗读诗句，了解诗句所描绘的景物。

-分析诗句中的修辞手法，如拟人、对仗等。

-引导学生体会诗人的情感，感受春天的生机与美好。

（2）讲解《春日》

-介绍诗句所描绘的春天景色，引导学生关注诗句中的意象。

-分析诗句中的意象所传达的情感，如喜悦、感慨等。

-邀请学生分享自己对诗句的理解和感受。

（3）讲解《游园不值》

-朗读诗句，理解诗句所描绘的情境。

-分析诗句中的对比手法，如“值”与“不值”的对比。

-引导学生体会诗人的心境，思考诗句所蕴含的哲理。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-三首古诗分别描绘了春天的哪些特点？

-诗人在诗中表达了怎样的情感？

-你最喜欢哪一首古诗？为什么？

（2）口头表达：请各小组派代表，用简短的语言总结本节课的学习内容。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调三首古诗的特点和诗人情感。

（2）引导学生关注古诗中的意象和修辞手法，提高自己的审美鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后背诵《古诗三首》。

（2）结合所学，以“我眼中的春天”为主题，写一首小诗。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地背诵《咏柳》、《春日》、《游园不值》三首古诗。

-学生能够识别并解释古诗中的修辞手法，如拟人、对仗、比喻等。

-学生能够理解古诗的基本格式，包括平仄、韵脚等。

2.能力提升：

-学生通过阅读古诗，提高了对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

-学生在理解和分析古诗的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过角色扮演等活动，锻炼了语言