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23《梅兰芳蓄须》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《梅兰芳蓄须》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

设计意图

本课《梅兰芳蓄须》旨在通过阅读经典文章，引导学生感受传统文化的魅力，提高学生的阅读理解和审美鉴赏能力。通过学习梅兰芳先生为艺术献身的感人事迹，培养学生的爱国情怀和敬业精神。同时，本课结合四年级学生的认知特点，注重培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《梅兰芳蓄须》，学生将能够欣赏传统艺术的魅力，增强对中国传统文化的认同感；在阅读过程中，学生将提升审美鉴赏能力，感受人物形象的鲜明特点；同时，通过角色扮演和合作学习，学生将提高语言表达能力和合作精神，为今后的语文学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对人物形象有一定的感知能力。在之前的学习中，他们接触过一些经典文学作品，对人物传记类文章有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对名人故事、传统文化等题材表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《梅兰芳蓄须》时，学生可能对部分生僻字词、历史背景不够熟悉，影响理解。此外，学生在理解人物情感、艺术价值等方面可能存在困难。针对这些挑战，教师需引导学生积极参与课堂讨论，通过合作学习、角色扮演等方式提高学生的理解能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解梅兰芳先生的生平事迹，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演梅兰芳及其角色，体验人物情感，提升对艺术的理解。

3.利用多媒体展示京剧艺术图片和视频，增强学生对传统艺术的直观感受。

4.通过小组合作，让学生探究梅兰芳蓄须背后的文化内涵，培养学生的合作能力和探究精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示梅兰芳先生的图片或视频，引发学生对京剧艺术的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道京剧吗？今天我们要学习一篇关于京剧大师梅兰芳的故事——《梅兰芳蓄须》。”

-学生分享自己对京剧的了解，教师简要介绍梅兰芳及其在京剧艺术上的贡献。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文内容，重点分析梅兰芳先生蓄须的原因和意义。

-引导学生思考：梅兰芳先生为什么要在抗战时期蓄须？

-分析梅兰芳先生的爱国情怀和艺术追求，让学生感受人物形象。

-阅读课文，让学生找出文中体现梅兰芳先生品质的语句，并进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-进行角色扮演活动，让学生扮演梅兰芳、日本侵略者等角色，体验课文中的情境。

-设计问题，让学生回答：如果自己是梅兰芳，会怎么做？

-分组讨论，让学生探究梅兰芳蓄须背后的文化内涵，分享各自的观点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调梅兰芳先生的爱国情怀和艺术精神。

-鼓励学生在日常生活中传承和弘扬传统文化。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读《梅兰芳蓄须》全文，思考以下问题：

1.梅兰芳先生蓄须的原因是什么？

2.课文中的哪些语句让你印象深刻？

3.你认为梅兰芳先生的艺术精神对现代人有何启示？

-下节课，学生分享自己的阅读心得和思考。

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-梅兰芳先生的生平事迹：收集梅兰芳先生的生平资料，包括他的艺术成就、爱国行为以及他如何通过蓄须来表达对日本侵略者的抗议。

-京剧艺术简介：介绍京剧的历史渊源、艺术特点、角色分类以及著名京剧剧目，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等。

-抗战时期的文化背景：研究抗战时期的文化氛围，包括文化人士的抗日行动、艺术作品的抗日主题等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅梅兰芳先生的传记，了解他的艺术生涯和爱国情怀。

-组织学生观看京剧表演视频，特别是梅兰芳的经典剧目，让学生直观感受京剧的魅力。

-开展主题班会，让学生分享自己对梅兰芳先生和京剧的认识，以及他们对爱国精神的理解。

-设计一份关于京剧的问卷调查，让学生了解周围人对京剧的认知程度，并分析结果。

-安排一次校内的京剧表演活动，邀请专业京剧演员为学生现场表演，增加学生的亲身感受。

-组织学生参观当地的文化馆或博物馆，了解京剧的历史和文化价值。

-鼓励学生创作以梅