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23《童年的发现》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《童年的发现》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教材分析

23《童年的发现》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

本课选自统编版语文五年级下册，课文以作者童年时期的一次奇妙发现为线索，讲述了作者对生命起源的思考。通过学习本课，学生可以感受作者童真童趣，体会科学探索的精神，培养对科学的兴趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和文化自信。学生通过学习，能够感受作者童年的纯真与好奇心，提升对科学探索的热爱；同时，通过分析作者的思考过程，培养学生的批判性思维和问题解决能力；最后，通过对比不同文化背景下对生命起源的理解，增强学生的文化理解和多元视角的思考。

学情分析

五年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们好奇心强，对未知世界充满探索欲望。在知识层面，学生对生物、自然等科学知识有一定的了解，但尚未形成系统的科学观念。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够理解较为复杂的句子和段落，但分析、概括、评价等能力尚需提高。在素质方面，学生的思维活跃，但有时缺乏深度和广度，对问题的思考多停留在表面。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对文本的深入理解。

针对以上学情，本课教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读文本，体会作者的情感和思想，同时培养他们的科学探究精神和批判性思维能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同要求，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，如专注听讲、积极思考、主动提问等，为他们的终身学习奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课文《童年的发现》相关的图片、科学纪录片片段，以及生命起源相关的科普图表。

3.实验器材：根据课文内容，准备显微镜、放大镜等观察工具，以及简单的生物标本。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在教室内张贴与课文主题相关的科学知识海报，营造探索氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过播放一段关于童年记忆的视频，引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生对童年的情感共鸣。

（2）接着，教师简要介绍作者高尔基及其作品，引起学生对《童年的发现》的兴趣。

（3）最后，教师提出问题：“你们认为童年时期有什么样的发现最令人难忘？为什么？”引发学生思考，为新课的导入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生朗读课文，注意节奏和语气，让学生初步感受作者的情感。

（2）教师分析课文结构，讲解重点段落，帮助学生理解课文内容。

（3）教师引导学生思考：作者童年时期发现了什么？这个发现对作者有什么影响？

（4）教师通过多媒体展示生命起源的相关知识，帮助学生了解作者发现的科学价值。

（5）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“如果你是作者，你会如何描述你的童年发现？”

（2）学生分组讨论，并轮流分享自己的描述。

（3）教师点评学生的描述，并总结作者描述的特点。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的重点内容，强调作者童年的发现及其科学价值。

（2）教师引导学生思考：从作者的经历中，我们学到了什么？

（3）教师总结：童年时期的好奇心和探索精神对科学家的成长至关重要。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置以下作业：

-阅读课文《童年的发现》，思考作者发现的过程和感受。

-选择一个你童年时期的发现，用文字描述，并分析其背后的科学原理。

-收集关于生命起源的资料，准备在下次课上与同学们分享。

（2）教师强调作业要求，并提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生命起源的科普书籍：《生命起源之谜》、《生命的起源》等。

-有关生物进化论的资料：《物种起源》原著节选、生物进化论的相关纪录片。

-童年好奇心与科学探索的案例研究：如爱因斯坦、居里夫人的童年故事。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《生命起源之谜》等科普书籍，了解生命起源的科学知识，拓宽视野。

-组织学生观看《物种起源》等纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地理解生物进化论。

-引导学生收集爱因斯坦、居里夫人等科学家的童年故事，分析他们如何通过好奇心和探索精神成为伟大的科学家。

-开展小组讨论，让学生分享自己童年时期的好奇发现，并探讨这些发现对个人成长的意义。

-安排学生进行科学实验，如观察植物生长、动物行为等，通