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24羿射九日（说课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册第24课《羿射九日》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以中国古代神话故事为背景，通过讲述后羿射日的故事，引导学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，激发学生对传统文化的兴趣。这与学生在前阶段学习中积累的神话故事知识相联系，有助于加深学生对神话传说的理解。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.增强学生的想象力和创造力，激发学生的探索精神。

4.培养学生良好的合作意识和团队精神，通过合作学习完成任务。

学情分析

二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但注意力集中时间较短。在语文学习方面，学生对神话故事有一定的了解，能够欣赏故事中的趣味性，但对故事背后的文化内涵和人物精神的理解尚浅。

知识层面：学生对汉字的认读能力有所提高，但词汇量有限，对于成语、典故等文化负载词的掌握不足。

能力层面：学生的语言表达能力逐渐增强，但尚需进一步培养。他们在阅读时能够理解故事大意，但细节把握和个性化解读能力有待提高。

素质层面：二年级学生的自律性和合作意识正在形成中，他们在课堂上需要教师的引导和激励。

行为习惯：学生在课堂上表现积极，但有时会出现小动作和注意力分散的情况。

对课程学习的影响：学生在学习《羿射九日》这类神话故事时，容易受到故事情节的吸引，但对故事背后文化内涵的理解需要教师适当的引导。教师应注重激发学生的想象力，引导学生通过合作学习深入理解故事，培养他们的文学素养和文化认同感。同时，通过课堂互动和实践活动，帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解故事背景和人物特点，引导学生深入理解故事内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演羿和其他角色，体验故事情节，提高语言表达能力和表演能力。

3.利用多媒体展示神话故事的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣，丰富视觉体验。

4.组织小组合作学习，让学生通过讨论、分享的方式，共同探索故事中的文化元素和道德教育意义。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示太阳、月亮、星星的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.提问：你们知道太阳、月亮、星星的故事吗？今天我们要学习一个关于太阳的故事——《羿射九日》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文讲了一个怎样的故事？

三、精读课文，深入理解

1.学习第一自然段

a.学生朗读第一自然段，思考：这段话主要写了什么？

b.教师引导学生理解“十个太阳”和“把大地烤焦”的意思。

c.学生朗读句子，感受太阳的炎热。

2.学习第二自然段

a.学生朗读第二自然段，思考：这段话主要写了什么？

b.教师引导学生理解“十个太阳”对大地的影响。

c.学生朗读句子，感受太阳的破坏力。

3.学习第三自然段

a.学生朗读第三自然段，思考：这段话主要写了什么？

b.教师引导学生理解羿射日的决心。

c.学生朗读句子，感受羿的勇敢和决心。

4.学习第四自然段

a.学生朗读第四自然段，思考：这段话主要写了什么？

b.教师引导学生理解羿射日的经过。

c.学生朗读句子，感受羿的技艺高超。

5.学习第五自然段

a.学生朗读第五自然段，思考：这段话主要写了什么？

b.教师引导学生理解羿射日的结果。

c.学生朗读句子，感受羿的智慧和勇气。

四、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节。

2.提问：从这个故事中，你学到了什么？

3.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

五、课堂练习

1.学生根据课文内容，用自己的话复述故事。

2.教师挑选几个学生进行复述，并给予评价。

六、拓展延伸

1.教师出示与课文相关的图片，引导学生发挥想象力，续编故事。

2.学生分组讨论，续编故事，并分享给全班同学。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。

八、课后作业

1.学生回家后，向家长讲述《羿射九日》的故事。

2.学生根据课文内容，画一幅与故事相关的图画。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国古代神话故事集：《山海经》、《搜神记》等，这些文献中包含丰富的神话传说，可以为学生提供更多关于中国古代神话的背景知识。

-后羿射日的故事版本：除了课文中的版本，还有《淮南子》