28 有的人——纪念鲁迅先生有感 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

28有的人——纪念鲁迅先生有感说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文六年级上册“28有的人——纪念鲁迅先生有感”为内容，设计思路紧扣教材，结合学生实际，旨在引导学生通过朗读、感悟、探究等方式，深入理解课文内容，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。通过分析课文中的修辞手法、表达技巧，让学生体会作者的情感态度，激发学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对诗歌语言、修辞手法的感知与理解。

2.培养学生的思辨能力，引导学生深入思考诗歌表达的思想情感。

3.增强学生的文化自信，让学生在阅读中感受鲁迅先生的爱国情怀，激发民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《有的人——纪念鲁迅先生有感》中鲁迅先生的生平事迹和作品特点。

②感悟诗歌中蕴含的深刻哲理和鲁迅先生的精神品质，如对人民的热爱、对黑暗社会的批判等。

2.教学难点，

①分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在表达情感和深化主题中的作用。

②引导学生通过对比阅读，探究鲁迅先生在不同时期作品中的思想发展和艺术风格变化。

③帮助学生把握诗歌的节奏和韵律，提高学生的朗读和背诵能力。

④指导学生运用批判性思维，对课文内容进行个性化解读，培养学生的创新精神和批判性思维能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：鲁迅先生的生平事迹资料、诗歌朗诵音频、相关历史背景资料。

教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示鲁迅先生的画像和生平简介，引导学生思考鲁迅先生为何被称为“民族魂”，激发学生对鲁迅先生及其作品的兴趣。

回顾旧知：简要回顾六年级上册已学过的鲁迅先生的作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《有的人——纪念鲁迅先生有感》的创作背景、诗歌结构和主要内容，引导学生理解诗歌的象征意义。

举例说明：结合诗歌中的具体诗句，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”，分析其象征意义和表达效果。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨鲁迅先生在诗歌中表达的思想情感，以及这些情感对当代学生的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据诗歌内容，创作一段简短的诗歌，表达自己对鲁迅先生的理解和敬意。

教师指导：对学生的创作进行点评，指导学生如何运用诗歌的语言和修辞手法表达情感。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的精神品质和诗歌的艺术价值，鼓励学生在生活中践行鲁迅先生的精神。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《故乡》，要求学生撰写读书笔记，分享自己的阅读感受。

布置课后思考题：结合《有的人——纪念鲁迅先生有感》中的诗句，思考如何在现实生活中做一个有担当、有情怀的人。

6.拓展活动（约10分钟）

组织学生观看鲁迅先生的纪录片或电影，进一步了解鲁迅先生的生平和思想。

邀请语文教师或鲁迅研究专家进行讲座，让学生从不同角度深入了解鲁迅先生及其作品。

7.课堂反思（约5分钟）

教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平事迹：介绍鲁迅先生的成长经历、文学创作历程以及他在中国现代文学史上的地位和贡献。

-鲁迅作品选读：推荐阅读鲁迅的其他经典作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，让学生全面了解鲁迅的文学成就。

-鲁迅思想研究：介绍鲁迅的思想理念，包括他的文学观、社会观、教育观等，引导学生深入思考鲁迅的思想对当代社会的启示。

-鲁迅与同时代作家：探讨鲁迅与同时代作家如茅盾、郭沫若、巴金等人的文学交流与互动，展现中国现代文学的发展脉络。

-鲁迅作品改编：介绍鲁迅作品被改编成电影、电视剧、舞台剧等形式的情况，让学生了解鲁迅作品在当代艺术领域的传承与发展。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、网络资源等途径，收集鲁迅先生的生平事迹和相关作品，撰写读书笔记或研究报告。

-组织学生参加鲁迅文学讲座或研讨会，邀请专家学者分享鲁迅研究的新成果，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生进行鲁迅作品的角色扮演活动，通过模拟鲁迅笔下的人物，体验作品的情感和思想。

-引导学生参与鲁迅作品的文学评论，培养学生的批判性思维和文学