2《乡下人家》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

2《乡下人家》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《乡下人家》选自统编版语文四年级下册第二单元，是一篇描写乡村生活的优美散文。课文通过描绘乡下人家在不同季节的景色和生活场景，展现了乡村生活的美好和人与自然的和谐相处。本节课旨在引导学生感受课文语言的美，体会作者对乡村生活的热爱之情，培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，引导学生欣赏乡村景物的美，感受自然与生活的和谐。

2.培养学生的语言建构与运用能力，通过品读、积累优美语句，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的文化理解与传承意识，让学生了解乡村文化，增强文化自信。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析课文结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

5.培养学生的情感态度与价值观，引导学生热爱生活，关注自然，尊重生命。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，感受作者对乡村生活的热爱之情。

2.学习并积累描绘乡村景物的优美语句。

难点：

1.理解作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的特点。

2.培养学生对课文结构、段落划分的把握能力。

解决办法：

1.通过课文朗读、分组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.通过多媒体展示、图片辅助等手段，帮助学生直观感受作者描绘的景物。

3.引导学生分析课文结构，通过段落划分，培养学生的段落意识。

4.设计问题，引导学生运用修辞手法分析课文，提高学生的语言鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文四年级下册《乡下人家》。

2.辅助材料：准备描绘乡村景色的图片、视频，以及相关的音乐背景，以增强学生对课文情境的感受。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示课文内容、优美语句和教学活动步骤。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，提供足够的空间让学生进行合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段乡村风光视频，引导学生观察画面，思考：“你们看到了什么样的乡村景色？你们对乡村生活有什么样的感受？”

2.提问：“今天我们要学习的课文《乡下人家》，你们对这篇课文有什么期待？”

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，引导学生关注课文标题，思考：“‘乡下人家’指的是谁？他们住在哪里？”

2.分析课文结构，引导学生了解课文分为三个部分：春天、夏天、秋天。

3.逐段讲解课文，重点分析描绘乡村景物的优美语句，如：“桃花笑红了脸，杏花吹白了头。”

4.通过多媒体展示，展示乡村景色的图片，帮助学生直观感受课文中的画面。

三、巩固练习（15分钟）

1.针对课文内容，设计填空题、选择题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“课文中有哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

2.引导学生分析作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的特点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得作者对乡村生活有什么样的感情？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生关注作者对乡村生活的热爱之情。

六、拓展延伸（5分钟）

1.提问：“你们还知道哪些关于乡村生活的故事？”

2.学生分享，教师引导学生关注乡村文化，增强文化自信。

七、总结归纳（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据实际情况灵活调整教学时间。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力，提高学生的核心素养。

知识点梳理

1.课文背景与主题：

-课文《乡下人家》选自统编版语文四年级下册，属于第二单元。

-主题：描绘乡村生活的美好，展现人与自然的和谐相处。

2.文章结构：

-春天：桃花笑红了脸，杏花吹白了头，描绘春天的乡村景色。

-夏天：小河涨满了水，稻谷熟了，描绘夏天的乡村景色。

-秋天：满山的枫叶红遍了天，描绘秋天的乡村景色。

-冬天：雪花飘落，描绘冬天的乡村景色。

3.修辞手法：

-比喻：桃花笑红了脸，杏花吹白了头，通过比喻手法形象地描绘了花朵的美丽。

-拟人：小河涨满了水，稻谷熟了，通过拟人手法赋予自然景物人的情感。

4.语言特色：

-描写细腻：课文通过对乡村景物的细致描绘，展现了乡村生活的美好。

-文字优美：课文运用丰富的词汇和修辞手法，使语言生动形象。

5.人物情感：

-作者对乡村生活的热爱：通过描绘乡村景色，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。

6.文化传承：

-乡村文化：课文展现了乡村的传统文化，引导学生了解和尊重乡村文化。

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