2《尊重自己》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册.docxVIP

2《尊重自己》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册，主要内容包括：认识自尊，自尊的重要性，如何培养自尊心，以及如何尊重他人。通过学习，学生能够了解自尊的意义，学会尊重自己，同时学会尊重他人，培养良好的道德品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：道德品质（学会尊重自己和他人）、法治意识（理解自尊与法律的关系）、文化自信（认同自身价值）、实践能力（通过活动培养自尊心）。通过活动体验和讨论，学生能够增强道德判断能力，树立法治观念，形成积极的自我认知，并能够在日常生活中践行自尊和尊重他人的原则。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解自尊的含义：通过案例分析，引导学生认识到自尊是对自己价值的肯定和尊重。

-认知自尊的重要性：通过角色扮演，让学生体会自尊对于个人成长和人际关系的影响。

-学习尊重他人的方法：通过小组讨论，让学生掌握如何在日常生活中尊重他人。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-自尊心的培养：学生可能难以理解自尊心的内在感受和外在表现，教师需通过互动和体验活动，帮助学生内化自尊的概念。

-尊重他人的实践：学生在实际生活中可能难以把握尊重他人的界限，教师需通过具体情境的模拟和讨论，引导学生学会恰当的尊重行为。

-自尊与自尊心的区别：学生可能混淆自尊和自尊心的概念，教师需通过对比分析，帮助学生理解两者之间的差异。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：道德与法治教学平台

-信息化资源：自尊相关的视频资料、图片素材、网络故事案例

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、互动游戏

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于自信和自尊的图片，引导学生思考图片中的人物表现出的态度，并提出问题：“你们认为这些人在做什么？他们看起来是怎样的心情？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于自我认知的知识，提问：“我们之前学习了什么？为什么认识自己很重要？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，教师简要介绍自尊的概念，解释自尊是对自己价值、能力和尊严的肯定。接着，通过讲述一个关于自尊心培养的故事，让学生理解自尊心的形成过程。

-举例说明：教师列举一些生活中的例子，如在学校里主动帮助同学、在家里做家务等，让学生认识到自尊心可以通过实际行动来培养。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己曾经感受到自尊的时刻，并探讨如何在生活中培养自尊心。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一张海报，展示如何尊重自己和他人。在海报上，可以包括自己的优点、尊重他人的行为等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的海报设计给予指导和帮助，确保每个学生都能完成作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调自尊心和尊重他人的重要性。鼓励学生在日常生活中践行所学知识，做一个自信、尊重他人的人。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：让学生回家后，与家长一起讨论如何尊重家人，并记录下至少三个尊重家人的具体行为。下节课分享自己的心得体会。

6.活动环节（约10分钟）

-角色扮演：教师设计一个关于尊重他人的情景剧，让学生分组进行角色扮演。通过表演，让学生亲身体验尊重他人的重要性。

-情景模拟：教师设置一个模拟课堂，让学生在模拟情境中练习尊重他人的行为，如礼貌用语、倾听他人等。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

8.教学评价（约5分钟）

-学生评价：课后，教师可以让学生填写教学评价表，了解学生对本节课的满意度和收获，为教学改进提供依据。

教学资源拓展

1.拓展资源

-阅读材料：《自尊的力量》等关于自尊心培养的书籍，可以为学生提供更深入的理解。

-视频资料：收集一些关于自尊心培养的短片，如励志演讲、名人访谈等，通过视频展示自尊心在不同人生阶段的重要性。

-案例分析：收集一些现实生活中关于自尊心培养的案例，如成功人士的自述、青少年自尊心培养的实例等，帮助学生从实际案例中学习。

-互动游戏：设计一些关于自尊心培养的互动游戏，如“自我介绍大会”、“优点大轰炸”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中增强自尊心。

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