2024学年三年级数学上册第三单元加与减第5课时里程表二教案北师大版.docVIP

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第三单元加与减

第5课时里程表（二）

教学内容:

教材第26、27页。

教学目标:

1.在详细情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。

2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的亲密联系。

3.体会数学的奥妙,提高获得信息的实力,增加应用意识。

教学重难点:

重点:复习三位数加、减法的计算方法。

难点:理解里程表中的学问。

教学打算:

课件、教材。

教学过程:

一、谈话引入。

同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们会看汽车的里程表吗?今日我们就一起来探讨汽车里程表的问题。

二、探究新知。

调皮的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。调皮记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,说说你知道了什么。(课件出示教材第26页情境图)

星期一是行驶了160千米吗?为什么?

既然都是里程表,我们能不能借鉴探讨火车里程表时画图的方法,来探讨汽车的里程表问题呢?试一试。

学生尝试依据题意画图,老师巡察了解状况。

下面是调皮依据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一说。(课件出示教材第26页调皮画的图)

学生进行小组内沟通,老师巡察了解状况。

说说从图中你看懂了什么。

请自己算一算每一天行驶的里程数,然后说一说哪一天行驶的里程数最多。

学生尝试自己计算,老师巡察了解状况,指导个别学习有困难的学生。

说说你是怎样想的,怎样算的。

三、巩固练习。

带领学生一起做教材第27页“练一练”第1题。

（1）独立完成，全班沟通订正。

（2）和同学们一起探讨，更深层次的理解里程的含义。

（3）让学生独立完成。

（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再探讨一下为什么会多用呢？有哪些缘由呢？

课堂总结。

在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

五、作业设计

完成“练一练”第2、3、4题。

板书设计:

里程表(二)

动身到结束的距离

相邻两天里程表的读数差是这一天汽车行驶的里程数

教学反思:

细心研读教材,利用“从哪里到哪里多少千米”和“里程表读数与行驶里程数、电表的读数与用电量”学问的相通之处进行迁移教学,降低教学难度,培育学生迁移类推的实力。借助“北京—西安”的路途图比较形象地理解所求问题,迁移到通过“里程表的转动”及“电表的转动”来绽开丰富想象进行比较抽象的理解,它们的思路是一样的,直观地演示将供应更有效的教学支撑,所以可以引导学生借助画图分析题意,从而帮助学生理解。