2我们的班规我们订 第一课时（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册.docxVIP

2我们的班规我们订第一课时（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：部编版道德与法治四年级上册“我们的班规我们订”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的班级管理知识，结合实际，共同制定班级规则，培养学生的集体荣誉感和规则意识。

二、核心素养目标

培养学生法治意识，提升规则意识和集体责任感；增强道德判断能力，学会在集体生活中遵守规则，维护集体利益；锻炼合作与沟通能力，学会在集体中表达自己的观点，尊重他人意见，共同制定合理的班规。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的道德与法治课程中，已经接触过一些基本的班级管理知识和规则意识的教育，如尊重他人、维护公共秩序等。他们对于班级规则有一定的认识，但可能缺乏深入理解和实际应用的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对集体活动有一定的兴趣。他们的思维活跃，但自我控制能力相对较弱。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更习惯于集体讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制定班规时可能面临以下困难：

-理解规则的重要性：部分学生可能难以理解遵守规则对班级和谐及个人成长的意义。

-表达观点：学生在表达自己观点时可能存在害羞、表达能力不足等问题。

-共同制定：在集体讨论中，学生可能难以平衡个人意愿与集体利益，难以达成共识。

-执行规则：学生在执行班规时可能存在执行不到位、容易松懈等问题。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、班级教室

-课程平台：道德与法治教学资源库、班级微信群

-信息化资源：班规制定模板、相关视频资料、在线讨论平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实物展示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《我们的班规我们订》的相关内容，了解班级规则的重要性。

-设计预习问题：围绕班级规则制定，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为一个好的班规应该具备哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群了解学生的预习情况，及时解答疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级规则的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交自己的班规草案和理由说明。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出班级规则制定的课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个班级因缺乏规则而出现问题的故事。

-讲解知识点：详细讲解班级规则制定的原则和步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过民主讨论达成共识。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握班级规则制定的技能。例如，小组讨论如何制定一个公平、有效的班规。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生提出关于班规执行的问题，教师给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验班级规则制定的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解班级规则制定的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握班级规则制定的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据班级规则制定的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生回家与家长讨论家庭规则的重要性。

-提供拓展资源：提供与班级规则制定相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于规则教育的书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进