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关于叶嘉莹的作文题目

第一部分作文题目指引

一、文化传承与使命担当

1.“以诗心破壁，传千年文脉”

（从叶嘉莹的诗词教育实践切入，探讨文化传承的意义）

2.“诗词为舟，渡生命长河”

（结合叶嘉莹以诗词对抗苦难的经历，论述文学对精神世界的滋养）

3.“弱德之美：柔肩担千钧”

（以叶嘉莹的”弱德”理论为内核，分析文化坚守者的精神力量）

二、逆境成长与生命韧性

1.“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴”

（引用叶嘉莹诗句，论述苦难中的坚守与蜕变）

2.“在命运的裂缝里，开出一朵诗的花”

（以叶嘉莹三次重大打击为线索，探讨文学与人生的相互救赎）

3.“掬水月在手，照见诗魂心”

（结合纪录片《掬水月在手》，讨论生命在诗词中的升华）

三、教育理想与精神丰盈

1.“三尺讲台，一生长情”

（聚焦叶嘉莹70年教学生涯，阐释教育者的赤子之心）

2.“诗词的灯火，照亮归乡的路”

（以南开大学执教经历为背景，讨论教育对文化根脉的守护）

3.“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”

（引用叶嘉莹诗句，探讨师生共学对文化传承的启示）

四、女性力量与学术追求

1.“寒梅立雪，自有幽香”

（以叶嘉莹的学者身份为切入点，论述女性在学术领域的独立精神）

2.“弱者的风骨，强者的担当”

（结合”弱德之美”理论，分析知识分子的社会责任）

3.“一箪食一瓢饮，不改其志”

（通过叶嘉莹的朴素生活，探讨物质与精神的辩证关系）

五、哲思类命题（适用于议论文）

1.“诗词是穿越时空的对话”

（从叶嘉莹的王国维研究出发，讨论古典文学对现代人的启示）

2.“弱德之美的当代价值”

（结合现代社会的功利主义现象，论述”弱德”精神的现实意义）

3.“何谓‘道’？——从叶嘉莹的答案谈起”

（引用《论语》”朝闻道”典故，探讨文化信仰的力量）

第二部分例文

1.诗词为舟，渡生命长河

在人类精神的广袤海洋中，诗词宛如一叶精致的小舟，承载着无数人的灵魂，穿越岁月的惊涛骇浪，抵达心灵的彼岸。叶嘉莹先生便是那位在诗词之舟上坚守的舵手，她以诗词为舟，渡过了生命的长河，为我们展现了文学对精神世界的无尽滋养。

叶嘉莹的一生，充满了苦难与坎坷。早年，她经历了战争的流离失所，失去了家园和亲人的庇护。中年时，婚姻的不幸又给她带来了沉重的打击，让她在生活的泥沼中苦苦挣扎。然而，正是在这些黑暗的时刻，诗词成为了她的精神支柱，给予她力量和勇气。

诗词是叶嘉莹对抗苦难的武器。当生活的困境如潮水般涌来，她在诗词中找到了慰藉和力量。“独倚高楼风满袖，雁声吹度玉阑干”，在孤独寂寞的时刻，她从古人的诗句中感受到了共鸣，仿佛找到了知己。诗词让她在苦难中保持了清醒的头脑，让她能够以一种超脱的姿态看待生活的磨难。

诗词也是叶嘉莹心灵的寄托。在诗词的世界里，她可以忘却现实的烦恼，沉浸在古人的情感世界中。她与李白一起“举杯邀明月”，与杜甫一起“感时花溅泪”，与苏轼一起“一蓑烟雨任平生”。诗词让她的心灵得到了净化和升华，让她在苦难中依然能够保持一颗乐观向上的心。

叶嘉莹以诗词为舟，不仅渡过了自己生命的长河，也将诗词的光芒传递给了更多的人。她一生致力于诗词教育，将自己对诗词的热爱和理解传授给了无数的学生。她希望通过诗词，让更多的人能够在苦难中找到力量，在精神世界中找到归宿。

在当今这个快节奏的社会中，人们面临着各种各样的压力和挑战。我们常常在忙碌的生活中迷失了自己，忘记了内心的需求。而诗词，就像一盏明灯，能够照亮我们前行的道路，让我们在喧嚣的世界中找到一片宁静的港湾。

让我们以叶嘉莹先生为榜样，以诗词为舟，渡过生命的长河。在诗词中，我们可以找到心灵的慰藉，找到精神的力量，找到生命的意义。让诗词成为我们生活的一部分，让我们在诗词的滋养下，绽放出更加绚烂的生命之花。

2.在命运的裂缝里，开出一朵诗的花

命运，有时就像一场无情的暴风雨，它会突然降临，将我们的生活打得支离破碎。然而，总有一些人，他们能够在命运的裂缝里，顽强地开出一朵诗的花。叶嘉莹先生，就是这样一位令人敬佩的人。

叶嘉莹的一生，经历了三次重大的打击。早年，她的家庭在战争中遭受重创，亲人离散，她不得不独自面对生活的艰辛。中年时，她的婚姻破裂，这给她带来了巨大的精神痛苦。晚年，她又失去了相依为命的女儿，这无疑是对她的致命一击。这些打击，对于任何一个人来说，都是难以承受的。然而，叶嘉莹却没有被命运打倒，她在苦难中坚守，在挫折中成长，用诗词绽放出了生命的光芒。

诗词，是叶嘉莹在命运的裂缝里找到的希望之光。当生活陷入黑暗时，她从诗词中汲取力量，寻找安慰。她深入研究古典诗词，与古人对话，感受他们的喜怒哀乐。在诗词的世界里，她找到了一个避风港，让自己的心灵得到了栖息。“耐他风雪耐他寒，纵寒已是春寒了”，这句诗正是她心境的真实写照。她在诗词中领悟到了生命的坚韧和美好，