2025年人教鄂教版小学科学六年级 上册第1课《生锈与防锈》教案 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

课题：生锈与防锈

教学目标：

科学观念：知道铁生锈后变成了另一种物质。知道金属防锈的方法。

科学思维：通过对比铁和铁锈的性质不同，知道它们不是同一种物质。

探究实践：

能够设计对比实验研究铁生锈的条件；

态度责任：

意识到铁生锈会给人类带来一些危害；能将所学知识运用到生活中去，对家

中的金属制品做防锈处理。

教学重点：知道铁生锈后变成了另一种物质。知道金属防锈的方法。

教学难点：能够设计对比实验研究铁生锈的条件。

教学准备：铁钉、小瓶（试管）、食用油、凉开水、自来水、生锈的铁钉、

放大镜、磁铁、电池、导线、小灯泡等。

教学过程：

一、导入新课

1.讲述：生活中，我们经常看到一些物质发生了变化，如铁钉生锈、蜡烛燃

烧等。其中有些变化是缓慢发生的，我们察觉不到；有些变化则非常剧烈，瞬间

就能完成。

2.提问：在我们生活中，经常看到铁生锈的情况，铁制品在什么情况下容易

生锈呢？

二、科学实践活动：探究铁在什么条件下生锈

1.提问：在我们家里面，哪个地方的铁更容易生锈呢？

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

为什么厕所里的铁更容易生锈？这说明铁生锈可能与什么因素有关？

学生根据日常观察和前面所学的科学知识，作出自己的猜测。

2.设计实验。

谈话：经过小组的讨论，同学们都做出了自己的猜测，大家认为铁生锈可能

与空气和水有关，这种猜测是不是正确呢？如何设计实验来难我们的猜测呢？

小组合作设计实验方案。

学生汇报实验方案。

结合学生的设计和书本，教师讲述实验方案：准备4个小瓶并编上号码，再

准备4枚无锈的铁钉。在1号瓶装满油，3号瓶装满凉开水，4号瓶装入一半的

水。然后将4枚铁钉分别放入瓶中，其中1、3号瓶盖上盖子。一段时间后，观

察枚铁钉的变化，并做记录。

学生分组实验。

3.布置课后观察任务。

（第1课时结束）

三、科学实践活动：探究铁和铁锈是同一种物质吗

1.提问：在生活中铁住住会生锈，那么铁和铁锈是同一种物质吗？

2.学生观察：用小刀刮下铁锈，用放大镜观察，我们有什么发现？

学生分组观察

学生汇报观察结果

小结：铁锈是一种红色物质。

3.学生观察：用手捻一捻铁锈，再用磁铁吸一吸铁锈，我们有什么发现？

教师演示实验

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

学生汇报观察现象

小结：铁锈比较软，磁铁不吸铁锈。

4.教师演示实验：将无锈的铁钉接入简单电路，观察电路中灯泡的亮与灭。

如果将生锈的铁钉接入电路，会出现什么现象？

学生汇报观察现象

讨论：实验说明了什么？

教师讲述：铁和锈的性质不同，它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一

种物质。

三、拓展与应用。

1.学生阅读书本第6页，说一说怎样防锈？

2.讨论：其他金属也会生锈吗？

3.教师小结：防止铁生锈的方法有很多种，书中主要讲了三种方法：刷油、

把物体表面的水擦干、涂防锈漆。除此之外，还一些其他的方法，如在铁的表面

镀上其他不易生锈的金属、在铁中加入其他金属做成不锈钢等。

（第2课时结束）

板书设计：生锈与防锈

1号（油）2号（空气）3号（凉开水）4号（水、空气）

实验现象：4号杯内的铁生锈了

实验结论：铁生锈需要水和空气。

铁锈是一种红色、较软、不容易导电的物质。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

铁锈和铁不是同一种物质