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《猫》教学设计(第二课时)
,课时目标:
1.深入理解课文内容,感受猫的特点,体会作者对猫的喜爱之情。
2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
3.拓展阅读不同作家创作的《猫》片段,体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学重点:体会作者如何表达对猫的喜爱之情。
教学难点:体会第二自然段写法上的特点,并尝试练笔。
教法:讲授法
学法:自主探究法、合作交流法。
教学过程:
一、复习导入
1.回顾:同学们,上一节课,我们已经认识了老舍笔下的猫,请大家回忆一下,课文围绕猫,写了哪两部分内容?
点拨:大猫古怪、小猫淘气。
2.是呀!大猫古怪、小猫淘气。上一节课我们从小猫的淘气中感受到作者对猫的喜爱之情。大猫的古怪又表现在哪里呢?让我们走进课文去看看吧!
二、感悟特点
请同学们朗读课文1-5自然段,用“——”划出表现猫性格古怪的句子。找完之后同桌合作,一个同学说一种古怪的表现,另一个同学说出这种表现的事例,然后互换继续练习。比如说一个人说猫很老实,另一个人说出猫老实的具体事例。
全班交流。(请几组同桌练说)
过渡:从同学们的汇报中,老师深深地感受到,这真是一只性格古怪的猫呀!它的古怪就体现在它矛盾的具体事例中。板书:具体事例。
三、体会作者对猫的喜爱
1.猫的性格这样古怪,老舍先生讨厌猫吗?那么作者对猫的感情是怎么样的?你从哪些地方感受到老舍先生对猫的喜爱之情?
2.请同学们默读第1-5自然段,结合课文的词句说一说。老师这里给同学们带来了三个学习小法宝,请同学们认真看一看。
PPT出示:
①找一找:找出表现作者对猫的喜爱的句子,用“——”划出来。
②圈一圈:圈出关键词,理解作者为什么喜欢猫。
③读一读:有感情地读句子,读出对猫的喜爱之情。
预设:
①可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
②用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
点拨:从“小梅花”中体会到什么?这句话是运用什么修辞手法写出作者对猫的喜爱之情的?
要点:这句话用比喻的方法,把猫的脚印说成小梅花,表达出老舍先生对猫的喜爱之情。
师:你想一想你如果在写作业的时候或者写文章的时候,你的小猫在你的纸上踩几个脏脚印,你心情怎么样?(不高兴)
师:而老舍先生却把这脏脚印比作小梅花,这说明了什么?(老舍对猫非常喜爱)
师:让我们带着这样的喜爱之情再来读一读吧。
师:还有哪些地方,你也感受到老舍先生对猫的喜爱之情?
③它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
师:如果不喜欢猫的人,肯定会把猫的叫声比作噪音,而作者居然能把猫写得如此详细,表现了作者对猫的什么样的感情?(喜爱之情)
3.课件出示例句。
师:我们来读读这两个句子。你们觉得哪个句子写得好?
①它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁
怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是啊,要
不怎么会一天一夜不回家呢?
②它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁
怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩,的确是,要
不怎么会一天一夜不回家?
(有语气词的能感受到作者着急、疼爱的心情)
过渡:老舍先生在描写猫的时候用了一系列的语气词,就像是给我们讲他的家人一般,字里行间我们可以感受到作者对猫的喜爱之情。
4.学习明贬实褒
(1)过渡:刚刚同学们在文中找出的老舍先生描写猫的句子,表面是在写猫的不好,实际上表达了对猫的喜爱之情,这种写法可以把它叫作“明贬实褒”。
(2)联系生活理解“明贬实褒”。
引导交流:爸爸妈妈有没有用过这种方法说你?比如,小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌……
小结:同学们,学到这里,我们知道老舍先生用具体事例和明贬实褒的方法来表达了对猫的喜爱之情,我们一起来学习致用吧。
5.小练笔
PPT出示例句:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
师:回忆一下你身边有没有这样看似前后矛盾性格特点的人或者动物。比如说小狗既温顺又凶猛,妈妈既严厉又慈爱,通过具体事例进行描述,照样子写一段话,表达喜爱之情。
师:课前罗老师已经给大家发了学习单,大家可以运用学习单写上。
学生自由表达。
过渡:通过同学们的汇报交流,我们知道了有些爱就是体现在一些矛盾的性格行为之中。
四、对比阅读
1让我们再来看看不同作家笔下的猫,又是怎样来表达对猫的喜爱之情。
2.指名交流,随机引导。
预设:
夏丏尊:写外形,写一家人的感受。
周而复:写毛色,写动作、神态。
老舍:用总分总结构,用事例,用明贬实褒的写法。
五、课堂总结
1.小结:这篇课文主要写了猫的古怪表现与满月的小猫很淘气
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