2025年1小学结合传统节日文化开展少先队活动课程的研究 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

结合传统节日文化开展少先队活动课程的研究

课题界定

传统节日文化：这里特指中国的汉民族在社会历史发展过程中，

围绕传统节日所创造的精神财富，如文学、艺术、习俗、礼仪等，本

课题主要指少先队组织以传统节日文化为内容开发符合队员特点的校

本课程，使队员了解传统节日文化，增强队员的民族豪感。

研究的现实背景及意义

中国传统节日作为中华传统文化的重要组成部分和表现形态，是

弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。在当今世界多元

文化并存、东西方文化融合的形势下，我们发现人们对传统节日日益

淡漠，少先队员对传统节日的文化内涵、精神价值更是了解甚少。国

家法定节假日调整方案体现了国家的文化发展战略和对传统节日的重

视，因此，在少先队组织中开展传统节日文化教育，开发具有少先队

特色的活动课程具有时效性和重要意义。

基于对“文化断代危险性”的忧思，在全球化的浪潮下，面对外

来文化与商业文化的冲击，我们不得不对自己的民族文化产生一种忧

思与紧迫感。文化是一种积累，使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于

中国独有的文化情怀，无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，

还是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。使中国优秀的传

统文化能得以传承和更新，不致面临被湮没和扭曲的命运，是我们的

少先队组织应切实肩负的重任。

研究内容

课题研究的内容：传统节日：具有悠久历史、世代相传且具有群

众性、周期性、综合性和基本稳定活动内容的特定的日子。

具体内容：以汉族节日为基点，以人们参与节日的广泛性、对节

日的认知程度和地方特色为参照，以适宜儿童活动为标准，所指的传

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

统节日依次为：春节、元宵节、清明节、中华母亲节、端午节、中秋

节、重阳节、冬至。各节日以最具代表性、最被人们所熟知的典型习

俗为切入点，结合节日的整体基调，剖析其中蕴涵的民族心理、道德

伦理、精神气质、价值取向和审美情趣，并与队员社会性的发展需要

相结合加以提炼、概括。如元宵节最典型的活动是：挂花灯、闹红火，

结合节日洋溢的欢庆气氛，我们提炼的核心意蕴即为：光明；端午节

最有名的活动是：龙舟竞渡，而据考证，端午正值瘟疫滋生的季节，

很多习俗的产生是为了驱除邪恶，因此，我们提炼了核心意蕴：竞争、

端正等。

八个主题分别是：

第一主题：春节（农历正月初一）

第二主题：元宵节（农历正月十五）、

第三主题：清明节（公历4月4日至6日之间）、

第四主题：中华母亲节（农历四月初二）、

第五主题：端午节（农历五月初五）、

第六主题：中秋节（农历八月十五）、

第七主题：重阳节（农历九月初九）

第八主题：冬至节（公历12月22日前后。）

研究方法和步骤

1.知识传授

通过少先队活动等形式对队员进行一些知识的传授，能够用较短

的时间，使队员获得较多有知识。

2.资料调查

可根据学习内容的要求、队员的兴趣和水平进行组织与指导，确

定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以队员熟悉的方式进行

整理、利用、交流。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3.调查体验

通过组织队员到现场观察或与当事人交流，使队员对所关注的问

题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。

4.情景模拟与角色扮演

这类活动是为了让队员获得某些难以身临其境去学习的体验、经

验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。