2024年四年级数学上册第二单元线与角第5课时角的度量一教案北师大版.docVIP

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其次单元线与角

第五课时角的度量（一）

教学内容：

角的度量（一）（第24-25页）

教学目标：

1、体会引入量角器的必要性，相识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

教学重难点：

1、相识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

教法与学法：?

教法：创设情境，引导探究。?????

学法：体验感悟，发觉应用。

教学打算：

每人打算量角器。

教学过程：?

一、激趣引入：?

1、出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小?

2、指名说说你是怎么比的：视察法、重合法。?

3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。

4、想一想相识量角器的必要性，相识角的单位“度”，用“°”表示。?

合作探究，相识量角器?

1、认一认

(1)视察量角器你发觉了什么?先自己看，再小组沟通,然后以小组为单位向大家介绍。?

(2)看书自学刚才没发觉的。(如：度、中心点、零刻度线)。

(3)相识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。?

(4)说说1°和平角。?

2.试一试，量角器上看角的度数。?

(1)自学试一试，说说∠Ａ，∠Ｂ各是几度,是怎么量的？??

小组探讨,再全班沟通，总结用量角器量角的步骤：?

第一步：中心点对准角的顶点。?

其次步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。?

第三步：从（内或外）零刻度线起先，看另一条边所指的度数。??

(2)量一量?

练一练的其次题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的?，再指名演示。?

三、当堂训练?

1、用量角器量出直角的度数。?

2、谁说得正确？（练一练１）为什么？有什么好方法来推断对还是错呢？??

可先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度）。?

课堂总结

测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。?

课后作业

练一练?第3、4题。

板书设计：

角的度量

周角=360°,平角=180°,直角=90°

将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。