2024北京大兴区初一（下）期末道法试题和答案.docxVIP

试题

PAGE1

试题

2024北京大兴初一（下）期末

道德与法治

2024.07

考生须知

1.本试卷共8页，分为选择题和非选择题，满分100分，考试时长90分钟。

2.考试形式：开卷考试，只允许携带本学期教材进考场，考试过程应独立答题，禁止交流和相互借阅教材。

3.本试卷上不要答题，请将答案填涂或填写在答题卡上，答在试卷上无效。

第一部分单项选择题（每题2分，共40分）

下列每题只有一个最符合题意的选项，请将选项对应的序号涂在答题卡上。

1.2024年5月1日，我国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰，也是自主设计和建造的第二艘航母，开始海试。其采用平直通长飞行甲板，配置电磁弹射和阻拦装置，满载排水量8万余吨。该航母是

A.辽宁舰 B.山东舰 C.南昌舰 D.福建舰

2.青春，带着一份特殊的邀约，款款而来，它带给我们旺盛的生命力，同时也带来了困惑「和烦恼。面对青春的邀约，我们要

①正视、悦纳自己的身体变化，同时尊重他人的生理变化

②积极面对和正确处理矛盾心理带来的烦恼，让自己健康成长

③学会独立思考，敢于对不合理的事情说“不”，敢于挑战权威

④无所顾忌，敢于打破常规，开创前人未走之路

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3.步入青春期，从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。面对青春期的心理萌动，我们应该

①拒绝一切与异性的交往

②把握机会，将其发展为一段美好的爱情

③保持内心坦荡、言谈得当、举止得体

④慎重对待，理智处理

A.①② B.①③ C.③④ D.②④

4.“明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。年轻充满朝气，青春孕育希望。”这段话启示我们

①青春有格，要行己有耻、止于至善 ②青春飞扬，要勇担责任、树立自信

③青春短暂，要不负年华、追求独特 ④青春美好，要远离烦恼、战胜挫折

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

5.我们在中华优秀传统文化中感悟人生道理、提升道德境界。

序号

古语

感悟

①

见贤思齐焉，见不贤而内自省也

要向榜样学习，养成自我省察的习惯

②

羞恶之心，义之端也

判断是非善恶,坚持维护自己利益

③

日省其身，有则改之，无则加勉

要经常勉励他人改正缺点

④

勿以恶小而为之，勿以善小而不为

积少成多，积善成德

以上古语感悟恰当的有

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.研究认为，焦虑水平与人的学习效率之间呈倒U曲线（如右图所示）。这说明

A.焦虑水平越高，学习效率就越高

B.焦虑水平越低，学习效率才越高

C.要学会学习，保持浓厚学习兴趣

D.要调节情绪，保持适度学习压力

7.2024年1月1日付诸实施的爱国主义教育法第二条规定：国家在全体人民中开展爱国主义教育，培育和増进对中华民族和伟大祖国的情感。下列诗句直接体现这一情感的有

A.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

B.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花

C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君

D.长风破浪会有时，宜挂云帆济沧海

8.我们每个人都有过集体生活的情感需要，集体生活对于我们有着特殊的意义。从个人与集体的关系看，下列对集体中的“微行为”点评正确的是

序号

微行为

点评

①

科代表小磊及时收发作业本，认真记录交作业情况，并询问备注未交作业原因

集体生活可以涵养我们负责任的态度和能力

②

小轩平时大大咧咧,但每次升旗时都自觉向其他同学看齐、立正站好，与大家保持一致

集体力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人，使个人产生与集体要求相一致的态度和行为

③

在拔河比赛中，小明眼看本班比赛要输，就偷偷跑到后面加了一把力，结果本班贏得了比赛

小明的加入使集体产生了强大的合力，贏得了比赛，他以积极的行动维护了班集体荣誉

④

小丽因运动会上成绩不好而难过，同学们纷纷安慰她；当她在课堂上答对问题时，同学们又一起为她鼓掌

小丽在集体中感受到了集体的温暖，获得了安全感和归属感

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

9.以下是小哲同学“三好学生”的获奖感言：

非常感谢学校、感谢班级，有幸成为了其中的一员，让我在这个集体中学会了担当，学会了友好相处，在体现价值中不断成长；同时感谢各位老师的教导与鼓励；感谢每一位同学，让我看到了你们身上的闪光点，来不断完善自己，从而成就了现在的自己。

从中我们能感受到

①集体生活为我们搭建起与他人交往的平台，让我们在集体中不断成长

②学习他人的优点，有助于我们完善自我

③集体生活涵养了我们的品格，我们在集体中发展个性

④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作

A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③

10.下表是初中生的“我”在班级中发生的冲突以及处理方法