2025年(新)苏教版生物八下《人的性状和遗传》公开课(教案)整理版.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第二节人的性状和遗传

一、教学目标

根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：

1、知识与技能：

〔1〕举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

〔2〕举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

〔3〕举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：

〔1〕通过观察，比较自己和其他同学遗传性状的异同，提高观察能力。

〔2〕通过分析图片资料、案例分析，参与情境活动以及教师指导下的进一步分析，使

学生自己提高分析，推理，归纳等学思维能力，希望学生能自己归纳得出什么是性状、基因

控制性状的结论。

二、教学重难点

〔1〕性状、相对性状的概念。

〔2〕基因控制性状。

〔3〕显性基因和隐性基因。

〔4〕遗传图解的绘制和分析。

三、教学方法

〔1〕讨论法〔2〕提问法〔3〕多媒体展示法〔4〕案例分析法〔5〕讲授法等

四、教学过程

〔1〕创设情境，激发学生的学习兴趣

〔2〕观察，交流理解什么是性状〔案例分析——讨论一——讨论二——活动〕

〔3〕共同揭开性状遗传的奥秘〔讨论三——基因的显隐性讲解——遗传图解〕

〔一〕创设情境，激发学生的学习兴趣

引入课堂：我上课前先举例说出一些学生常见的现象。

设计意图：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣，让学生带着问题进入下一活

动

〔二〕观察，交流理解什么是性状

案例分析：千里寻亲〔展示课件〕

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

让学生充当志愿者根据妇女A和妇女B以及小丽的一些外貌特征，去帮助小丽找到她

的亲生母亲，并答复原因。

设计意图：以千里寻亲活动引起学生观察的积极性。让学生对对性状遗传有个比较直观

的认识，从而加深对性状遗传的认识，同时也能联系前面所学知识切入本节课的学习内容：

人的性状和遗传。以案例分析的方式展开学习也有助于激发学生的学习兴趣。还能让学生多

关注身边的志愿者活动，产生为他人为社会效劳的意愿。

讨论一：你能猜出他们的关系吗？

孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。我们身边其它生物还有没有遗传现

象呢？

设计意图：让学生对遗传性状有一个直观的认识

讨论二：生物的所有性状都能遗传吗？

展示图片:设计意图：让学生能够识别一些人体常见遗传性状的不同表现形式，帮助学

生完成下面的活动，使学生明白不是所有的性状都能遗传。

活动：寻找自己身上遗传性状

再展示图片资料，理解什么是相对性状

设计意图：让学生能够识别一些人体常见遗传性状的不同表现形式，进一步理解什么是

相对性状，更是让学生体会到每个人都是与众不同的，就像世界上没有两片完全相同的树叶，

每个同学都是独一无二的，帮助学生张扬自己的个性，树立正确的自我价值观

课堂练习

幻灯片展示一些有关相对性状的题给学生练习

设计意图：通过先举例，后分析判断的形式，帮助学生真正理解相对性状，能活学活用，

并加强稳固。

〔三〕共同揭开性状遗传的奥秘

讨论三：