人教版2019版高中地理必修一5.2土壤（教学设计）.docx

人教版2019版高中地理必修一第五章植被与土壤

第二节土壤（教学设计）

年级

高一年级

科目

地理

课题

第2节土壤

教材分析

根据课程标准的要求，本节教材重点落实的内容是“说明土壤的主要形成因素”，方法是“通过野外观察或运用土壤标本”。

对于“说明土壤的主要形成因素”，可以从以下几个方面理解。其一，知识内容是土壤的形成因素，即成土因素。其二，土壤是联系自然各圈层的关键环节，即土壤的形成是自然各圈层相互作用的结果，所以，这里的“土壤”是指自然土壤。但是，人类活动对土壤具有重要影响，也可看作是影响土壤形成因素之一。其三，要达到“说明”的行为目标要求，不仅需了解主要的成土因素，还应知道这些因素对土壤形成的作用。在相关自然地理基础知识不具备的情况下，讲述各因素对土壤形成的作用，重在说明结果，而不需深入机理。因此，在说明成土因素时，不宜强调不同类型的土壤，只需笼统讲述各因素对土壤形成的作用。其五，讲述各因素对土壤形成的作用，需要涉及土壤的一些特征，如颜色、质地等，需要教材作适当解释。

学情分析

学生知识基础难以理解作用机理，学生通过观察静态的土壤剖面或土壤标本不可能找出主要成土因素，更不用说能够“说明”各成土因素对土壤形成的作用。

通过上述分析，教材落实课程标准此方法要求时，从培养地理实践力这一地理核心素养的角度，将内容重点确定为适宜中学生野外观察土壤的一般方法。另外，鉴于土壤与人类活动关系的重要性，为落实人地协调观的培养，教材宜适当扩展土壤与人类活动关系的内容，并从环境整体性出发，简单介绍土壤的功能。

教学目标

课程标准：通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的形成因素。

教学目标：

1、结合图片，观察土壤的颜色、土壤的质地和土壤的垂直剖面构造。（区域认知、综合思维、地理实践力）

2、结合材料，说明形成土壤的主要因素。（区域认知、人地协调观、综合思维）

3、结合实例，说明土壤的主要功能，并提出养护土壤的措施。（区域认知、地理实践力、综合思维）

教学重难点

说明形成土壤的主要因素。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

在我国古代，一直存在着社稷祭祀的传统，现今保存最完好的社稷坛位于北京中山公园内明代所建的社稷坛，在此社稷坛上层共铺垫了五种颜色的土。

社稷坛上五色土的布局象征了中国的国土特色，代表着整个中华大地。这五种不同颜色的土来自我国不同地方的五种土壤。而这青、红、白、黑、黄五种颜色土放置的方位也大致对应了今天中国土壤分布的概况。我国不同地区的土壤为何会呈现不同的颜色呢？

导入新课，吸引学生兴趣，引出课题（2分钟）

任务一：观察土壤

土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。

教师讲解：土壤由矿物质、有机质、空气和水分四部分组成。

观察土壤颜色：土壤颜色是土壤最重要的外部特征之一。有些土壤就是用颜色来命名的，如黑土、红壤等。

观察土壤质地：土壤矿物质颗粒按照粒径大小可分为石砾、砂粒、粉粒、黏粒等。不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例，称为土壤质地。从土壤质地看，土壤一般分为砂土、壤土和黏士。

教师讲解：

a.砂土成分以砂粒占优势，大孔隙多，毛细管孔隙少，通气、透水性强，保水、蓄水性能弱，而且有机质易分解，保肥性能弱，但易耕作。

b.壤土中所含的砂粒、粉粒、黏粒的比例适中，兼有砂土和黏土的优点，不仅通气透水性能良好，而且蓄水、保肥性能强，是农业生产理想的土壤质地。

c.黏土成分中黏粒占优势，通气、透水性差，蓄水、保水性能强，而且有机质分解缓慢，易积累，保肥性能好，但质地黏重，不易耕作。

观察土壤剖面构造：

教师讲解：有机层以分解和半分解的有机质为主。

腐殖质层腐殖质积累，颜色较深，呈灰黑色或黑色。

淋溶层由于溶解于水的矿物质随水的下渗向下运移，本层矿物质淋失，颜色较浅。

淀积层是上层土壤淋失的物质在此沉淀、积累，质地黏重紧实，呈棕色或红棕色。

母质层是疏松的风化碎屑物质。

母岩层是坚硬的岩石。

耕作土壤剖面一般分为耕作层、犁底层和自然土层。

材料：黑土主要分布在我国东北到内蒙古东部，这里夏季温暖湿润，草类生长茂盛，冬季寒冷，微生物活动较弱，土壤中有机质分解慢，积累较多，所以土壤颜色较黑。

红壤主要分布在我国南方地区，这里高温多雨，土壤中矿物质的淋溶作用强烈，氧化铁等含量较高，所以土壤呈红色。

本环节主要通过各种方式观察土壤，观察颜色、质地和剖面，学生对土壤有一个基础的认识。（设计时长12分钟）

任务二：土壤的主要形成因素

【小组合作】：分组讨论影响黑土和红土形成的主要因素。

学生答案参考：

黑土：东北地区气候暖湿，植被茂盛；冬季寒冷，微生物活动弱，有机质分解慢，有机质积累多。

红壤：南方地区气温高