第7单元第1课《追根溯源》教学设计-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级下册.docxVIP

第7单元第1课《追根溯源》教学设计-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够清晰阐述秸秆扎刻工艺的起源时期、发展历程中的关键节点以及不同历史阶段的风格特点。

精准识别并详细说明秸秆扎刻工艺所使用的主要材料与工具，熟练掌握其基本特性与使用方法。

过程与方法目标

通过对大量秸秆扎刻作品以及相关历史资料的欣赏、分析，培养学生敏锐的观察能力、深入的分析能力以及准确的艺术鉴赏能力。

组织学生开展小组讨论、实地考察等活动，锻炼学生的合作交流能力，引导学生从多个角度探索秸秆扎刻工艺的文化内涵，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

深度激发学生对秸秆扎刻这一传统工艺的浓厚兴趣与热爱之情，增强学生对本土传统文化的认同感与自豪感。

培养学生的文化传承意识与创新精神，鼓励学生在今后的生活中积极关注和传承优秀的传统文化。

二、教学重难点

教学重点

系统且全面地了解秸秆扎刻工艺的起源、发展历程以及各个历史时期的典型风格特点。

清晰认识秸秆扎刻工艺所运用的材料与工具，熟练掌握其使用方法。

教学难点

深入挖掘并理解秸秆扎刻工艺背后所蕴含的丰富文化内涵与艺术价值。

如何引导学生将现代审美观念与秸秆扎刻工艺的传统特色相融合，培养学生的创新思维与文化传承意识。

三、教学准备

教师准备

制作内容丰富的多媒体课件，涵盖秸秆扎刻工艺的历史图片、发展历程视频、精美作品展示、实地制作过程等资料。

收集不同历史时期、不同风格的秸秆扎刻实物作品或高质量模型，以便学生能够直观观察和感受。

准备齐全的秸秆扎刻工具与材料，如秸秆、剪刀、胶水、刻刀等，用于课堂演示与学生实践操作。

设计详细的学习任务单、调查问卷等，用于课堂教学活动的组织与评价。

学生准备

提前通过网络、书籍等渠道，收集与秸秆扎刻工艺相关的资料，对其有初步的认识。

准备笔记本和笔，用于记录课堂重点内容与个人思考。

四、教学过程

（一）导入

教师提前在教室的显眼位置摆放一些精美的秸秆扎刻作品，如传统的古建筑造型、生动的动物形象等。上课伊始，引导学生自由参观这些作品，鼓励学生用手轻轻触摸，直观感受秸秆扎刻作品的质感和独特魅力。

提问：“同学们，看到这些精美的作品，大家能猜到它们是用什么材料制作的吗？”让学生自由猜测，激发学生的好奇心和探索欲。

设计意图：通过实物展示的方式，营造浓厚的艺术氛围，让学生在直观感受中迅速对秸秆扎刻工艺产生兴趣。提问环节能够引导学生主动思考，为后续教学活动的开展做好铺垫。

（二）新授

秸秆扎刻工艺的起源

利用多媒体课件展示远古时期人们的生活场景图片，讲解在生产力低下的时代，秸秆作为一种常见且易于获取的材料，被人们广泛应用于日常生活中。从最初简单地用秸秆搭建遮风挡雨的住所，到逐渐尝试用秸秆制作一些实用的工具和简单的装饰品，引出秸秆扎刻工艺的雏形。

展示一些出土的古代文物图片，如带有秸秆编织或扎刻痕迹的陶器、陪葬的小型秸秆扎刻模型等，说明考古发现为研究秸秆扎刻工艺的起源提供了重要线索。据考证，秸秆扎刻工艺在我国有着悠久的历史，早在新石器时代就已经初见端倪。

组织学生进行小组讨论，思考并讨论秸秆扎刻工艺起源的原因，鼓励小组代表发言。教师进行总结归纳：“秸秆扎刻工艺的起源主要源于当时人们的生活需求，秸秆材料的丰富性和易加工性，使得人们能够充分发挥创造力，将其运用到生活的各个方面。同时，这也是人类审美意识逐渐觉醒的体现，人们在满足实用功能的基础上，开始追求艺术美感。”

设计意图：通过图片展示和讲解，让学生了解秸秆扎刻工艺起源的历史背景，培养学生的历史思维能力。小组讨论环节能够激发学生的思维活力，提高学生的合作交流能力和分析问题的能力。

秸秆扎刻工艺的发展历程

按照历史朝代的顺序，利用多媒体课件依次展示不同时期秸秆扎刻工艺的发展变化。

商周时期，随着奴隶制社会的发展，手工业逐渐繁荣，秸秆扎刻工艺也得到了一定的发展。这一时期的秸秆扎刻作品主要以祭祀用品和礼器为主，造型较为庄重、古朴，体现了当时的宗教信仰和等级制度。展示相关的图片或文物复制品，让学生观察其造型特点。

秦汉时期，大一统的局面促进了文化的交流与融合，秸秆扎刻工艺在民间得到了更广泛的传播。作品的种类逐渐增多，除了传统的祭祀用品，还出现了一些反映日常生活的作品，如家畜、家禽等动物造型，造型更加生动、写实。教师结合具体作品进行讲解。

唐宋时期，经济繁荣，文化昌盛，秸秆扎刻工艺达到了一个新的高峰。这一时期的作品在造型和工艺上更加精致、细腻，注重细节的刻画，同时融入了更多的文化元素和艺术审美。例如，出现了以诗词、绘画为蓝本创作的秸秆扎刻作品，展现了当时文人雅士的审美情趣。展示一些具有代表性的作品，引导学生从造型、工艺、文化内涵等方面进行欣赏和分析。

元明清时期，秸秆扎刻工艺在继承前代传统的基