第4课《孙权劝学》课件 2024—2025学年统编版语文七年级下册 (2).pptxVIP

孙权劝学《资治通鉴》

情境创设话说三国时期吴国有位大将名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个缺点:不爱读书学习。那吕蒙是如何读书的呢？我们要找到背后的原因。

活动任务任务一：学习文言读懂故事任务二：再现历史体会人物任务三：以史为鉴得到启示

任务一:读懂故事

作者介绍司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。著有《资治通鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

文学常识《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。按时间顺序记述史事的一种史书体例。

背景资料本文选自《资治通鉴》卷六十六。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战病死江陵；随后，刘备取得益州，形成了三方鼎立之势。孙权劝吕蒙学习的故事，就发生在此时。

人物介绍孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者，在位五十多年。“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”

——辛弃疾

人物介绍吕蒙（178-219年），东吴国大将。字子明，鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。

孤岂欲卿治经为博士邪！yé卿言多务，孰若孤？shú士别三日，即更刮目相待ɡēnɡ

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。qīnɡshèqǐsuìyéshúɡēnɡ

初，权谓吕蒙曰：……权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！表反问，难道当初卿言多务，孰若孤？孰：谁；若：比得上

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。qīnɡshèqǐsuìyéshúɡēnɡ

译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。

用下面的句式，将这个故事划分为三个部分：孙权（）学吕蒙（）学鲁肃（）学

任务二:再现历史

例如：“卿今当涂掌事，不可不学！”这句话是从学习的______角度出发的，语气应该是___。任务二:再现历史

小组合作探究：1.小组内按孙权、吕蒙分好角色，再现劝学场景。2.结合内容合理想象，推测各部分可能有的情境。（可以是人物的神态、语气、动作、心理等。）要求：先独立思考，小组讨论后，将故事演一演。任务二:再现历史

小组合作探究：1.小组内按鲁肃、吕蒙分好角色，再现赞学场景。2.结合内容合理想象，推测各部分可能有的情境。（可以是人物的神态、语气、动作、心理等。）要求：先独立思考，小组讨论后，将故事演一演。任务二:再现历史

任务三:知历史得失

本文选自《资治通鉴》，取“鉴于往事，有资于治道”之义，即以历史得失作为借鉴。

那从文中这三个人身上，你能获得哪些启示？任务三:获得启示

主题思想人只要虚心好学，肯下苦功，就会有长进；人要善于听取他人的建议；与人交流要真诚，给人提建议要讲方法，循循善诱；要用欣赏的眼光看待他人，要善于结交益友。

1.文中“吕蒙就学”的镜头一晃而过，请你发挥想象，扩写吕蒙苦学的过程。200字左右。课后作业