《骑鹅旅行记（节选）》教案-六年级下册语文.docx

课题名称

6*骑鹅旅行记（节选）

课型

课时

第课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.通过默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。

2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。

教学重点

默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。

教学难点

借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。

教学准备

课件

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（12分钟）

谈话激趣，导入新课。

师：同学们，前面我们学习了鲁滨逊漂流记（节选），大家还沉浸在鲁滨逊的惊险经历中。今天，老师将带着大家一起学习一个非常有趣的童话故事。

2.出示课题，学生读课题，引发思考。

教师板书课题：6*骑鹅旅行记（节选）

学生读课题，思考：

（1）谁能骑着鹅旅行？

（2）他是怎样骑着鹅旅行的？这是一段怎样的旅程呢？

学生质疑

二、

预学效

果检测

（57分钟）

1.介绍《骑鹅旅行记》的相关知识。

（1）了解作者。

塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。

（2）作品简介。

2.检查字词自学情况。

学生汇报收集资料

认读字词

三、

探究新知精准释难

（1520分钟）

活动一：划分段落，梳理课文。

1.教师引导学生初读课文，用笔圈出故事中的人物，厘清人物之间的关系。

2.教师引导学生拟出各部分的小标题。

（1）男孩变成小狐仙

（2）男孩寻找小狐仙

（3）男孩骑上大雄鹅

活动二：梳理内容，理清“变化”。

师：同学们，尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了怎样的变化呢？

（教师引导学生思考并进行交流。）

鹅和鸡：不再害怕尼尔斯，在他身后不停地追着叫着。

猫：不再对尼尔斯友善，看似温柔，其实很凶猛，尼尔斯差点葬身猫口。

牛：对尼尔斯非常生气，对他大吼大叫，争着找他报仇。

2.师：请同学们结合外界的变化，梳理出尼尔斯的态度变化。

（学生进行梳理，然后交流：感到很意外，感到惊奇甚至害怕，期望变回原样。）

3.合作共学，感受形象

（1）你觉得尼尔斯是一个怎样的孩子？可以以小组为单位合作研读。

研读要求：

圏画批注：留意故事细节，圈画关键词，批注想法，感受人物形象。

组内交流：小组内交流汇总，形成小组意见。

汇报整理：各小组派代表汇报，全班汇总整理。

给人物贴标签。

男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。

（从“羞”和“溜”可以看出，他已经认识到自己的过错。）

男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。

（尼尔斯认识到了自己的错误，态度也发生了改变，决定痛改前非。）

（2）你觉得尼尔斯是一个怎样的孩子？

（调皮、爱家、心疼父母、有错就改……）

活动三：感受人物形象，给人物贴标签。

1.猜读想象，拓展思路：

师：同学们，课本提到了“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”这两个故事，请大家以小组为单位，对这两个故事展开想象。

2.根据提示，说说故事中可能会讲述什么内容。

合作探讨，拟出小标提

合作共学，够相关语句交流人物形象

学生猜想故事情节

四、

精准练习（812分钟）

推荐课后阅读：

读塞尔玛·拉格洛芙的原著小说《骑鹅旅行记》，完成下列练习。

读书时间：_____年__月___日

读书心得：________________

。完成练习

五、

全课总结

（12分钟）

1.教师出示俯瞰卡尔斯克鲁纳的图片，学生对照语段感受语言文字之美。

2.教师小结，激发学生阅读原著的兴趣。

六、

课后作业

完成本课对应训练。

读《骑鹅旅行记》整本书。

板书设计

6*骑鹅旅行记（节选）

男孩变成小狐仙

男孩寻找小狐仙

男孩骑上大雄鹅

课后反思