三下七单元《火烧云》第一课时教学设计.docxVIP

课题名称

24.火烧云

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.会认“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累表示颜色的词语。

2.整体感知课文内容，初步了解课文顺序。

3.感受霞光下景物美，品味火烧云颜色美。

教学重点

感受霞光下景物美，品味火烧云颜色美。

教学难点

整体感知课文内容，初步了解课文顺序。。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、歌曲激趣，导入新课

1.同学们，就像歌里所唱到的那样“从地到天，从天到地，万事万物多么神奇”。在“奇妙的世界”这个主题单元中，我们俯视大地，潜入海底，感受了大自然的神奇。今天，我们再次走进奇妙的世界，去仰望天空，去欣赏火烧云的奇特美丽。齐读课题“第24课《火烧云》”

2.通过昨天的预习，你们知道什么是火烧云吗？请用文中的一句话来告诉老师。

的确，满天红云，红得那么热烈，那么耀眼。一个烧字，简单、朴素却那么的传神，这就是作者语言的精妙，我们一起来读读这句话。（齐读）

3.你们见过火烧云吗？（视频）火烧云给你留下了怎样的印象？

4.带着这种美的感受，开启我们的学习之旅吧！

举手发言

欣赏音乐，思考:什么是火烧云？给你留下了怎样的印象？

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

过渡：课前孩子们已经预习了课文，预习效果如何呢？有请今天的预习检测小老师。

小老师：同学们，你们的预习效果如何呢？请看

预习检测一：词语我知道。

1.我能正确朗读下面的词语。（检测形式：同桌读、抽生读）

正确朗读下面词语。

威武镇静凶猛跪着必须接着喂猪笑盈盈红彤彤庙门前金灿灿揉眼睛恍恍惚惚一模一样

2.下面加横线字的字音和字形完全正确的一项是（）。

A.镇（zhèng）静胡(hú）子凶猛(mǒng)

B.笑盈盈（yíng）红彤彤(tóng)金灿灿(càn)

C.模(mó)型跪(gùi)着

D.接（jeī)触一模（mú）一样

3.下列对作者萧红描述错误的一项是（）。

A.萧红是中国近现代女作家。

B.萧红，原名张迺莹，被誉为“20世纪31年代的文学洛神”。

C.萧红的代表作有《呼兰河传》、《昆虫记》、《寄小读者》。

（检测说明：识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思，再借助动态图片加以辅助识记。“剑”是左右结构的字。“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。

预习检测二：你们还有什么不明白的地方或还有什么想要知道的问题？

小老师进行检测

学生回答

生生相互补充

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

为大家的预学点个赞，同学们，今天我们就先来感受火烧云色彩变化美！看看你的疑惑能不能慢慢解开。

任务一：初识火烧云整体感知霞光美

学习建议：

自主学习：自由读课文，想一想课文的写作顺序？你从哪些词语看出来的？

合作学习：（1）默读课文第一自然段，用“_____”画出霞光映照下作者描绘了哪些景物，用“~~~~~”画出这些景物又分别变成什么颜色。

（2）说说你的发现。

（3）和同桌交流感悟。

学习提示：

我知道课文是按照（）→（）→（）的顺序写火烧云的美。其中第一部分着重写了（）。

我勾画的霞光下作者描绘的景物有：（）

我勾画的景物颜色有：。

3.我发现（）。

精准释难：

1.抓住“上来了、一会儿、一会儿功夫”等词语明白课文是按照时间顺序写的。

抓住“火烧云上来时，霞光一下子就把各种景物都变成金红色的了。”

2.小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、喂猪的老头儿的胡子。

3.体会人们的心情。

预设1:人们是很开心的。喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。老头儿脸上“笑盈盈”的，说明他很开心。

预设2:从旁边走来的乘凉的人对老人家说的话里，也能看出人们是很开心的。他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”我觉得说这话的人很开心,老人家听了这话，也一定会很开心的。

引导学生有感情地朗读，提示学生关注这段话中的几个“了”,读的时候“了”字稍