《归园田居（其一）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《归园田居（其一）》为文本，旨在引导学生深入理解陶渊明诗歌的意境和情感，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的意象、手法和情感，使学生更好地体会古代诗人的情感世界，培养他们的文化素养和人文精神。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从意象、手法、情感等方面深入分析诗歌，提升对古代文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解与传承意识，让学生通过学习陶渊明的作品，感受中国传统文化的魅力，培养民族自豪感。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从诗歌中体会美的情感，提升审美能力和艺术素养。

4.培养学生的语言表达和写作能力，通过分析诗歌的结构和语言，激发学生的写作灵感，提高他们的写作技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词，具备一定的文学鉴赏基础。他们能够识别常见的古典诗词意象，如山水、花鸟、田园等，并对一些基本的修辞手法有所了解。然而，对于陶渊明及其作品的深入理解，以及如何从整体上把握诗歌的意境和情感，学生可能还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对陶渊明的田园诗情有独钟，而另一些学生可能对古代文学较为陌生，缺乏兴趣。学生的学习能力方面，有的学生具有较强的分析能力和逻辑思维，能够迅速把握诗歌的内在逻辑；有的学生则更擅长形象思维，更注重诗歌的意象和情感表达。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《归园田居（其一）》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对陶渊明生平和时代背景的了解不足，难以准确把握诗歌的写作背景；二是对于诗歌中的一些生僻字词和典故理解困难，影响对诗歌内容的整体把握；三是学生在分析诗歌时，可能难以将情感、意象和手法等元素有机结合，形成完整的解读。此外，学生的审美能力和文学鉴赏能力尚需进一步提升，这也是他们在学习过程中可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版高中语文必修上册》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：陶渊明生平介绍、相关诗歌作品赏析、古代文学背景资料等电子文档。

4.教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段描绘田园风光的视频，引导学生回忆自己印象中的乡村景象，引发学生对陶渊明田园诗的兴趣。

2.**问题提出**：教师提问：“同学们，你们认为陶渊明的诗歌中，最吸引你们的是什么？为什么？”

3.**学生回答**：学生自由发言，教师简要总结并引出本节课的主题——《归园田居（其一）》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**作者介绍**：简要介绍陶渊明的生平和文学成就，让学生了解作者的创作背景。

2.**诗歌分析**：

-**意象解读**：引导学生分析诗歌中的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”，让学生体会自然景物的美感。

-**手法分析**：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的意境。

-**情感分析**：引导学生体会诗歌中的情感，如对田园生活的向往、对世俗的厌倦等。

3.**重点讲解**：

-**“归园田居”的内涵**：讲解“归园田居”这一概念，引导学生理解陶渊明的人生观和价值观。

-**诗歌的结构**：分析诗歌的结构特点，如起承转合，让学生了解诗歌的布局和节奏。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为这首诗中，哪一句最打动你？为什么？

-结合陶渊明的生平，你认为这首诗反映了他的哪些思想？

2.**学生分享**：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对陶渊明及其诗歌有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问互动**：教师针对诗歌内容提出问题，如“‘悠然见南山’中的‘悠然’是什么意思？”等，学生回答，教师给予反馈。

2.**角色扮演**：请学生扮演陶渊明，模拟其创作《归园田居（其一）》时的情境，其他学生进行评价和讨论。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**写作练习**：教师