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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《基因的显性和隐性》教案设计
八年级下册
《基因的显性和隐性》教学设计
一、教学目标
1、举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状。
2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
3、运用科学方法解释生活中的遗传现象。
二、教学重点和难点
1、教学重点
描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、教学难点
运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
三、教学设计思路
本节重在解决相对性状与基因组成之间的关系，是本章的一个难点。在本节学习之前，
学生已经学习了性状是由一对基因控制的，因此我在引入时直接用了上节末对生殖过程中染
色体变化图解的内容，以作为本节学习的铺垫。
在孟德尔的豌豆杂交实验的分析中，我选用了与教材不同花色性状。为了让学生能更
清楚的了解遗传规律，我将实验过程分为两步进行讲授：第一步分析“纯种紫花豌豆与纯种
白花豌豆杂交过程”，让学生初步认识基因的显隐性与相对性状之间的关系；第二步分析“子
一代杂种豌豆自交过程”，并让学生自行讨论基因的传递规律，分析不同的基因组合后表现
出来的不同性状。在学生基本掌握了如何分析遗传图解后，让学生用类似的方法去解释课前
调查单双眼皮的遗传现象，并利用一个事例让学生解释生活常见的现象，将知识从理解上升
到运用。
四、教学准备：
1、课前让学生进行小调查，具体如下：
性状父母你
单眼皮/双眼皮
卷舌/不卷舌
有酒窝/无酒窝
2、课前收集孟德尔实验为何能成功的资料。
五、教学过程：
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《基因的显性和隐性》教案设计
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
教学教师活动学生活动教学意图
内容
1、复习：1、完成学案环节通过对已学知
环节一：学案环节一一。识的巩固，为新
知识2、展示学生进行的课前调查的数据。2、学生提出各种疑课做铺垫。
回顾提问：你对这个结果有什么疑问么？问。
3、导入：通过这节课的学习，我们将解决
同学们的疑问。
1、孟德尔简介1、通过对书本阅训练学生收集
孟德尔为现代遗传学作出了很大的贡献，因读，简单了解孟德资料能力。
此被称为现代遗传学之父。尔。
提问：（1）孟德尔做的实验最多采用的是哪
种植物？（2）他成功的原因是什么呢？回答：（1）豌豆杂
2、简单展出孟德尔所做过的豌豆相对性状，交实验。（2）学生
并告知学生本节课主要用豌豆的紫花和
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