第15课 文化遗产：全人类共同的财富 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第15课文化遗产：全人类共同的财富说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《文化遗产：全人类共同的财富》，属于历史统编版选择性必修3《文化交流与传播》的第15课。本节课将引导学生了解文化遗产的定义、类型、价值以及保护措施等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了世界历史的基础知识，对世界各地的文化有一定了解。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨文化遗产的内涵和意义，培养学生对人类共同财富的尊重和保护意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标如下：1.提升学生的人文素养，增强对文化遗产价值的认识，培养对世界多元文化的尊重与理解。2.培养学生的历史思维，通过分析文化遗产的历史背景和传承过程，提高学生的问题分析和解决问题的能力。3.增强学生的社会责任感，引导学生关注文化遗产保护，树立保护人类共同财富的意识。4.培养学生的文化传承与创新意识，激发学生对文化遗产的传承与创新的兴趣。

学情分析

本节课针对高二年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇。在知识层面上，学生已经具备一定的历史基础知识，对世界各地的文化有一定的了解，但他们对文化遗产的内涵、类型和价值认识可能还不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对复杂的历史文化问题时，可能缺乏深入挖掘和综合分析的能力。在素质方面，学生具有较高的社会责任感，但保护文化遗产的意识有待加强。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况。这对课程学习产生了一定的影响。具体分析如下：

1.知识层面：学生对世界各地的文化有一定的了解，但缺乏对文化遗产的系统性认识，难以将所学知识运用到实际分析中。

2.能力层面：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对文化遗产这一复杂主题时，可能难以形成全面、深入的分析。

3.素质层面：学生具有较高的社会责任感，但保护文化遗产的意识有待加强，需要在教学中引导学生关注并参与文化遗产保护。

4.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能导致他们在学习过程中难以跟上教学进度，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将采取多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解文化遗产的价值和意义。同时，注重培养学生的历史思维和创新能力，提升他们的综合素质。

教学方法与手段

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解文化遗产的定义、类型、价值以及保护措施，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕文化遗产保护的相关问题进行讨论，激发学生的思考和表达能力，提高他们的历史思维能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的文化遗产案例，引导学生分析其历史背景、文化内涵和保护现状，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

教学手段

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示文化遗产的丰富性和多样性，增强学生的感性认识。

2.教学软件：借助交互式教学软件，开展虚拟参观活动，让学生身临其境地感受文化遗产的魅力。

3.实物展示：结合实物或模型，让学生直观感受文化遗产的真实性，提高他们的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示世界各地的文化遗产图片，引导学生思考文化遗产的意义和价值，提出问题：“为什么说文化遗产是全人类共同的财富？”

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的世界历史和文化知识，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解文化遗产的定义、类型、价值以及保护措施，通过多媒体课件展示不同类型的文化遗产，如建筑、艺术品、传统技艺等。

举例说明：以我国的世界文化遗产为例，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，分析其历史背景、文化内涵和保护现状。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨文化遗产保护的重要性，以及如何在实际生活中参与文化遗产保护。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，设计一份文化遗产保护方案，包括保护措施、实施步骤等。

教师指导：对学生的设计方案进行点评和指导，帮助他们完善方案。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调文化遗产保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和保护文化遗产。

5.作业布置（约5分钟）

1.阅读教材相关内容，了解世界文化遗产的分布和类型。

2.结合所学知识，调查本地区的一种文化遗产，撰写一份调查报告。

3.思考：如何在自己的生活中传承和弘扬文化遗产？

教学过程详细安排如下：